化学教育测量与评价.pdfVIP

第十章作业 1. 什么叫常模参照、目标参照？ 2. 百分等级分数的特点有哪些？ 3. 标准分数的含义及其功用是什么？（ Z，T，托福分数转换） 4. 怎样利用分数分布情况和平均分和标准差来估计测验成绩？ 5. A ，B 两学校的高中一年级各 100 名学生参加了由区教育局组织的化学统一考试。 A 校 的平均分为 78 分，标准差为 9 分； B 校的平均分为 76 分，标准差为 8 分。问两校学生的化 学成绩有无显著差异 ? 答案： 1、常模参照：以常模参照评价学生的测验分数，就是把学生的原始测验分数转换为常模分 数进而指出其在某一群体中的相对位置，以此作为评价学生学习成绩的依据。 目标参照：以目标参照评价学生的测验分数，是根据预先规定的教学目标，看学生对教 学所要求的知识、技能的掌握情况来确定测验分数的意义，评价学生的测验成绩。 2、百分等级分数的特点： 其所表示的意义十分明显， 计算简单。 不受分数分布的限制， 能比较一个学生两次的测验成 绩还能比较两个团体的成绩。 （1）百分等级分数为顺序量表，其差异与测验分数的差异不成比例； （2 ）只能表示学生在团体中的相对位置，不能说明学生掌握所测内容的百分比； （3 ）百分等级对测验的分数变化反应不敏感。 3、标准分数的含义：标准分数是一个以绝对零点为参照点、以标准差为相等单位的等距量 数。 标准分数的功用： 使用标准分数可以避免用直接使用单位不等、参照点不同的原始分 数进行合成或比较所带来的混乱。 4、根据分数分布情况 （1）正态分布：说明样本的学习成绩正常； （2 ）正偏态分布：说明样本中成绩较差的学生偏多，成绩优秀的学生偏少； （3 ）负偏态分布：说明样本中成绩较差的学生较少，成绩优秀的学生较多，这是一种较为 理想的成绩分布； （4 ）双峰形分布：说明样本中存在两极分化现象； （5 ）平坡形分布：说明样本中好中差的学生比例接近，学生间的差异也偏大； （6 ）陡峭形分布：说明样本的测验成绩比较集中，差异较小或比较整齐。 平均分：平均分是教学实际中应用最为普遍的一种统计量数，它是代表性最好的集中量数， 可以反映出学生集体测验成绩的平均水平。 标准差：标准差是代表性最好的差异量数。标准差越大， 说明分数见的差异越大， 分数分布 越不均匀。 5、样本容量大于 30，用 Z 检验。 经计算得到 Z=1.38 0.05 0.05, 0.01 0.01 显著性水平为若α =0.05 ，则 Z =1.96 ，ZZ 无显著性差异； 若α =0.01 ，则 Z =2.58.ZZ 无显著性差异。 第十一章作业 1. 根据自己的教学实践，试分析课堂教学的要素。 2. 根据所在学校的高一化学教学情况， 参考相关文献， 试编制一份适合本校使用的高一化 学课堂教学评价标准及化学课堂教学评价量表。 3. 教师评价的作用是什么？你所在学校对教师是以哪些方式进行评价的？你认为如何进 行教师评价才能更好地发挥其作用？ 答案： 1、我认为课堂教学的因素分为基本要素、过程性要素、环境因素。基本要素为：教师、学 生和教学内容。过程性要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果。 环境要素：课堂教学气氛和课堂师生关系 2、评价标准与评价量表在 3、4 页 3、作用：是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是促进教师的专业发 展或提高教学效能。 我所在的学校对教师以教师自我评价和学生评价这两种方式进行评价的。 依据教师评价的原则，选取合理的评价模式，采用发展性教师评价，能够更好的发挥作用。 乌市 69 中化学课堂教学评价量表 任课教师： 授课题 目： 项目