“求减数的实际问题”教学方案.pdfVIP

“求减数的实际问题”教学方案 “求减数的实际问题”教学方案 简要提示 : 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第 55、56 页第四单 元“求减数的实际问题”。本课是在学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际 问题和会用减法解决求剩余或求一个加数的实际问题的基础上进行教学的。通过教 学，使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单 实际问题 ; 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识 ; 体会数学与生活的联 系，感受数学的运用价值。 教学流程 : 导入 : 流程 1 教学例题 : 流程 2-3 想想做做 : 流程 4-8 课堂总结 : 流程 9 一 ( 导入 流程 1: 师 : 小朋友们，今天我们先做个游戏，这个游戏的名字叫“猜一猜”。 边操作边问 : 老师这里有 10 支铅笔，拿走一些，还剩 8 枝，你知道老师拿 走了几枝 , 小朋友都猜到老师拿走了 2 枝。你怎么知道的 , 有小朋友想 到几加 8 是 10，2 加 8 是 10，所以拿走 2 枝 ; 也有小朋友是用 10-8=2 来算的。 师 : 这次还是 10 支铅笔拿走一些，还剩 3 枝，老师拿走几枝 , 怎么知道的 , 可以想几加 3 是 10，7 加 8 是 10，所以拿走 7 枝; 也有小朋友是用 10-3=7 来算的。 二 ( 教学例题 流程 2: 1( 师: 昨天一群小猴到桃园去采桃，发生了什么事呢 , ppt: 我们一共采了 28 个桃，吃了 22 个。 还剩多少个 , 问: 从图上你知道了什么 , 要我们解决什么问题 , 对了，小猴们一共采了 28 个桃，吃了 22 个，要求还剩多少个。算式怎么列 , 板书 :28,22=6( 个) 问: 为什么用减法计算 , 师 : 要求还剩多少个桃，就是从一共采的 28 个桃里面去掉已经吃的 22 个，所 以用减法计算。 师 : 今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢 , ppt: 我们一共采了 28 个桃，现在只剩下 6 个。 问: 这次你知道了什么 , 要解决什么问题 , 师 : 这次告诉我们小猴们一共采了 28 个桃，现在只剩下 6 个，问吃了多少 个桃。 问: 怎样求出吃了多少个桃子呢 , 先自己想一想，用什么方法计算 , 然后 到小组里去说一说，交流一下。 流程 3: 师 : 小朋友都想好了吧，应该怎么想呢 , 要求吃了多少个桃，就是要从采 的 28 个桃里去掉剩下的 6 个桃。 问: 算式怎么列 , 板书 :28,6=22( 个) 问: 算式里的 28 表示什么意思 , 对了，表示一共采了 28 个桃，减 6 表示 什么呢 , 表示去掉剩下的 6 个，得数 22 表示什么 , 表示吃掉了 22 个 桃。 问: 刚才我们解决了两个问题，比较一下这两道算式有什么相同的地方， 有什么不同的地方 , 对了，这两道题都是用 28 去减，减去吃掉的 22 个，就得到剩下的 6 个; 减掉剩下的 6 个，就得到吃掉的 22 个。 小结 : 我们 可以把一共采的桃分成两部分，一部分是已经吃的，还有一