小学语文_11.晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《晏子使楚》教学设计 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。三、教学目标 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。六、课时安排：2课时七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧 九、教学过程 一、激趣导入 我们中国的语言艺术博大精深，源远流长，被世人所称赞，今天我给大家带来一句中国俗语： “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄狮。”这句话充分体现了语言在外交中的重要作用，今天我们共同学习《晏子使楚》一文，来见识一下晏子高超的外交语言艺术。(板书课题) 1、你对晏子有哪些了解？为什么称他为“晏子”呢？齐读课题 2、你理解题目的意思吗？ 我们先来了解当时的历史背景：（这个故事发生在公元2000多年前的春秋战国时代。 这期间，各国经常争战。其中齐、楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文就是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。） 二、初读课文，了解大意 在这样的历史背景下，楚国会怎么接待这位齐国的使者呢？下面我们就走进课文，了解这个故事。 1．请同学们打开课本50页，大声朗读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。读完后，想一想，课文讲了晏子和楚王之间的哪几件事？晏子出使楚国的结果如何？ 2．我们先来检查生字新词（注意“大夫”的读音） 3、交流：（三件事，楚王让晏子钻狗洞、楚王笑话齐国没人才、楚王讥笑齐国人没出息；）晏子出使楚国的结果怎么样？交流：出示“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？（板书：尊重）在这之前，楚王____。引读“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”。你知道了哪些信息？指导朗读：读出威风、欺凌弱小（ 板书：侮辱）三、抓住“侮辱”，深入研究 下面，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们快速浏览课文，用“——”划出楚王三次侮辱晏子的句子，读一读，并说一说楚王是怎样侮辱晏子的？学生交流； 第一次侮辱晏子的句子：1．“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。”楚王是怎样侮辱晏子的？为什么这样做？（楚王要晏子钻狗洞，想以此达到侮辱齐国的目的。） 第二次侮辱晏子的句子：2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”怎么才能读好这句话？（抓动词、神态）强调：瞅、冷笑，怎么读？读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，楚王是怎样侮辱晏子的？（楚王轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）  第三次侮辱晏子的句子：3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”“笑嘻嘻”与平时有什么不同？楚王怎样侮辱晏子的？（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 读了这三处句子，你仿佛看到了一个怎样的楚王？（不怀好意、用心不良，居心叵测，一心侮辱晏子、一心侮辱齐国） 总结学法：我们刚才抓住楚王语言、动作、神态描写，体会到了他的性格和心理，这是语文学习中体会人物性格常用的学习方法。在下面的学习中同学们要注意加以运用。 揣摩推理，感悟语言精妙 是什么使居心叵测、处心积虑的楚王对晏子的态度由侮辱为尊重呢？（板书——） 接下来我们深入学习晏子与楚王交锋的第一件事，体会楚王对晏子的态度由侮辱为尊重的原因。