小学语文_11 晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文五年级下册 《晏子使楚》教学设计 一、课前讲周恩来外交小故事 1、美国代表团访华时，曾有一名美国记者当面问周总理：“在美国，人们都是抬头走路，而你们中国人怎么总是低着头走路呢？” 如果当时你就是外交官，你会说些什么？ 2、想不想知道我们的周总理是怎样应对的？ 当时，我们的周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这个问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路当然要抬着头走路，而我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走路了。”寥寥数语，使得对方哑口无言。总理的这句话你觉得妙在哪儿呢？ （预设：周总理是在暗示美国和中国不同的发展趋势，是话中有话，不仅委婉地反驳了美国记者，又将计就计，讽刺了美国人在走下坡路。） 过渡语：几句话让我们感受到了周总理杰出的外交才能。这就是语言的艺术，语言的魅力！ 二、导入课题，初识晏子。 1、现在我们将目光聚集在二千五百年前那个诸侯纷争的春秋时期，去认识一位高手，一位驾驭语言的高手。齐读课题。谁来说说你对课题的理解？ （教师引导：出使，是一个人代表一个国家去访问另一个国家。本课写的就是晏子代表齐国出使楚国。） 2、你对晏子有哪些了解？（出示简介，预设：大夫是做什么的？） 3、晏子，身材矮小，一米四左右，和咱班张旭林差不多高。他形貌丑陋，但却是两千多年前春秋时期杰出的外交家，他的言行被编辑成《晏子春秋》一书。他本名叫晏婴，谁知道为什么称其为子呢？（古代，把有学问、有贡献的男性称之“子”。） 像这样的人你还知道有谁？ 4、著名的史学家司马迁曾经这样评价晏子。“不辱使命，雄辩四方。”（齐读） 这节课就让我们走进课文去感受晏子的雄辩。 三、检查预习，初步感知课文 1、课前同学们都预习了课文，我们一起来看一下这些词语。 ①课件出示：敝国 囚犯 撒谎 规矩 淮南 柑橘 枳 盗贼 大臣 瞅一眼 赔不是 （男女生对读） ②还有三个词语，他们出现在了课文的第二自然段（课件出示） 注意：“侮辱”是两个三声的词语，连起来读时，要注意第一个读音的变调。 2、这两个字还是本课要求书写的生字，伸出手和老师一起写下这个词语。（教师板书范写，生书空） 3、晏子去访问楚国，而楚王却仗着自己国势强盛想乘机侮辱晏子，这就是故事的起因，请同学们想一想课文的经过和结果分别是什么？ 经过：面对楚王的侮辱，晏子进行了反驳。（板书：反驳） 故事的结果呢？楚王不敢不尊重晏子了。（板书：尊重） 4、这篇课文是按照事情发展的顺序来写的。我们把故事的起因，经过和结果连起来说一说就是课文的主要内容。 5、楚王为什么要一而再，再而三地侮辱晏子呢？我们读历史故事要了解当时的历史背景。（课件出示“春秋军政形势地图”） 师：同学们看这张地图，齐国、楚国、晋国都是当时强大的诸侯国，此时强大的晋国要派兵攻打齐国，而齐国国内还有叛乱，可谓是内忧外患，非常严重，齐景公意识到单凭齐国的力量无法与晋国抗衡，便想到了和楚国修好，共同抗晋。于是就派身材矮小的晏子出使楚国。而楚王却是个傲慢的人，所以晏子遇到了一系列的麻烦。 6、课文中楚王一共有几次侮辱晏子？请同学们默读课文，想想楚王是怎样侮辱晏子的？能不能用简练的语言概括一下每一次侮辱。 过渡：面对楚王的一次次侮辱，晏子是如何反驳的呢？下面咱们就一起走进第二次交锋去领略晏子的风采。 四、学习第二次交锋。 （1）指名读。其余同学边听边用直线画出晏子说的话。（生汇报画的句子） （2）请你把晏子的话多读几遍，想一想晏子每次说的话妙在哪儿呢？一会儿给大家说一说你的理解。 晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 1.这句话妙在哪呢？谈谈你的理解。（运用夸张的手法，让楚王信服。） 2.晏子的这段话在古文中是这样记载的。 课件出示：齐之临淄三百闾(lǘ)，张袂(mèi)成阴，挥汗成雨，摩肩接踵(zhǒng)而在，何为无人！（师配乐读） 这里出现了三个成语，我们一起读一读。短短的一句话，晏子就为我们贡献了三个成语，真了不起。 3. 对比我们的课文： “张袂成阴”就是“大伙儿把袖子举起来，就是一片云”；“挥汗成雨”就是“大伙儿甩一把汗，就是一阵雨”“ 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”就是“摩肩接踵”。 请你把三个成语积累到课文相应句子的下面。（注意书写姿势） 4、晏子就是用夸张的手法，让楚王相信齐国的人真多，带着理解我们一起来读一读这句话。（齐读晏子的话） 5、再想一想，晏子的这番话还有什么妙处？ 预设：晏子为什么要说齐国的人多呢？（因为楚王说他们齐国没有人）楚王是说齐国的人少吗？（讽刺齐国没有人才）这么聪明的晏子听不懂楚王的话吗？此处他