二年级美术下册第6课《得奖啦》教案人教版优秀版.pdfVIP

《得奖啦》 教学目标： （1）通过运用各种材料的设计制作， 体验材料造型的美感， 激发学生的想象力和动手能力。 （2 ）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于 探索，积极进取的精神。 教学重点：奖杯的设计制作方法。 教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。 教学过程： （一）导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌 声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻――― （二）提出问题（ 1）这是一个什么场景？（ 2 ）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼 搏的精神，勇气） （三）引出课题：除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在 座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状， 如奥林匹克数学竞赛， 作文比赛， 英语比 赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯 。奖杯奖状是社会和群众对你们成 绩或贡献的一种肯定， 相信每一个同学都有自己的梦想， 也想在将来的某一天站在高高的颁 奖台举起奖杯光辉形象， 那时的心情是怎样的激动啊！ 今天我们就来给自己的未来设计一个 奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖啦 （版书） （四）开拓思维：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己 是哪一行 的状元呢？请举手说――－如 果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以 给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁 个“鲁班奖” ，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己 没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。 （五）学习设计：现在请大家来想一想， 喜欢给自己颁一个什么样的奖杯， 想不想自己动手 给自己设计一个有自己的想法， 与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点： 奖杯一般由主体和基 座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种 不同的奖杯（看书上的照片和作品）除 了外形不同，材料也很多，有金属、 石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材 料，做一个漂亮的奖杯呢？ （六）示范最简单的奖杯 （七）启发阶段：其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割 成 新的形象。 （八）动手作业： 请同学们分小组进行合作或自己创作， 利用手中的材料制作有自己独特创 意的奖杯。 （九）给做好的同学上台颁奖。 （十）课后作业：用纸或布设 计奖旗或奖状。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物