冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.7多边形的内角和与外角和》教案_30.docxVIP

基本 信息 名称 《22.7多边形的内角和与外角和》第一课时 课时 第2课时 所属教材目录 初中数学冀教版（2011课标版）八年级下册第二十二章第 7节 A课时 教材 分析 .本节主要内容是引导学生用不同方法探索多边形的内角和的公式，在探索多 边形内角和的过程中融合了转化思想、分类思想、和数形结合思想。所以本节重点 在于多边形内角和的探究过程，体验化归思想。 .本节课是在学习了三角形内角和的基础上进行研究的，它是前T知识的延 伸与拓展。 .本节核心为探究、归纳出多边形的内角和公式，在这一探究过程中培养学生 将上述数学思想运用到解决实际问题中，并训练从多角度考虑问题的思维水平。 学情 分析 .在这个学段的同学已经掌握了三角形内角和定理，多边形的相关概念，并已 经养成了小组合作探究的习惯。 .在上节课中，通过对多边形对角线的研究，学生已经具备了本节课达成教学 目标需要的认知基础，即把多边形转化为三角形。 .因为在本节内容中把多边形转化为三角形的方法有很多种，教师作为学习共 同体要参与小组的讨论和探究，并适时引导学生进行分类、归纳。 .由于转化方法的具有多样性，对这些方法的归纳、分类整理过程是本节课的 难点，为突破难点在教学中先从特殊的四边形入手，求其内角和，冉分别求五边形、 六边形的内角和，从中寻找求n边形内角和规律。 教学 目标 【知识目标】掌握多边形的内角和公式并学会应用。 【能力目标】 经历把多边形转化成三角形的过程，进一步培养学生的说理和简 单推理的意识及能力。 【情感目标】 通过类比、推理等数学活动，探索多边形内角和公式，体会从特 殊到一般的认识问题的方法，发展学生的推理能力^口语言表达能力。 教学重 难点 重点 多边形内角和的探究过程，体验化归思想。 难点 对转化方法的归纳、分类整理的过程 教学策 略与设 计说明 1.如果直接按照教材编排来学习本节课知识，学生不仅难发现课本以外的其他 方法，更使学生不能从多角度看问题，能力锻炼缺失，思维发展受到局限。必须从 培养学生思维能力的角度出发，给学生提供展现思维的平台，因此本节课我设计了 用多种方法探究多边形内角和公式的活动，给学生充分思考的空间，让学生的思想  真正解放。 .考虑到学生认知基础的差异性，为让不同程度的学生都有收获，充分体现新 课程“面向全体，让不同的学生在学习上都能得到发展”的思想，所以采取小组合 作探究的学习方式，促进每位学生的个性发展。 .《几何画板》具有直观性、动态演示功能，所以本节课采用《几何画板》进 行辅助教学，对学生用多种方法探究多边形内角和起了很大的作用和帮助。 教学过程 教学 划、节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 知新，激 活思维 （2分钟） 屏幕出小问题： .三角形的内角和是多少度，同学 们知道了吗？ .匕二角形相比，四边形多一条边 和一个角，内角和会增加吗？口边形呢？ 积极思考， 踊跃回答 回顾已学知识：三角形的内角 和等于180° ,为后继问题解决作 铺垫。同时设计问题串，激发探究 欲望，激活学生思维。 二、抛出 问题，探 究方法 （4分钟） 屏幕出小问题：如何计算四边形的内角 和？方法有哪些？ 归纳方法：1.度量法 2. 转化法 积极思考， 寻求方法 四边形是多边形中的简单图 形，因此，从四边形入手，有利于 学生探索它与三角形的关系，从而 有利于发现转化的思想方法， 同时 渗透“特殊”并不代表“一般”的 数学思想。 三、展开 活动，培 养创新 （24分钟） 活动一：探索四边形内献口 出示问题：如何将一个四边形转化 为三角形呢？如何求内角和呢？ 教师进一步用几何画板演示来论证 学生的猜想。 积极思考， 猜想回答 通过刚刚学习的转化法，趁热 打铁，学生先会想到最简单直接的 分割法一一用对角线去分割，从而 计算出四边形的内角和， 发展学生 的语言表达能力推理能力。 活动二：探索多边形内献口 出示问题1:参照四边形的分割方 法、如何将五边形、六边形及n边形分 割成三角形呢？ 出示问题2:用对角线去分割四边 形、五边形、六边形及n边形时，都分 割成几个三角形呢？内角和怎么计 算？ 出示问题3:十二边形的内角和等 认真观察， 积极思考， 得出分割 规律 通过几何画板演示操作寻找 结论，让学生积极参加数学活动、 认真观察、主动思考、合作交流， 体验解决问题的策略，培养学生理 解数学的类比思想。  三、展开 活动，培 养创新 于多少度？（利用探究得到的n边形内 角和公式计算） 用几何画板演示上述过程 活动三：用另种方法探索多边形内角和 出示问题1:分割n边形为三角形时 必用对角线去分割吗？肩其他方法吗 出示问题2：用六边形内部一点去分 割六边形时，六边形内献口怎么计算？ n边形呢（推导另一个内角和公式）？ 出小问题3:对于n边形内角和前