人教五年级下册语文教学重难点及策略.pdfVIP

人教版五年级下册语文教学重难点及策略 王玉逵 一、本册教材阶学习目标 （一）识字写字 1、继续识字 200 个，会写 150 个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错字。 （二）阅读教学 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4 、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。 （三）、本册教材八个专题的读写重点 1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。 2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。 3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达 . 4 、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名着的乐趣 6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告 7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法 . （四）习作要求 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 二、教学建议 （一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。 （1）、以目标是一切教学活动的出发点和归宿点。 （2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。 （3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 （二）、识字教学 1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习，注意读音和书写 的难点，注意防止和纠正错别字。 2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3 、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 三、改进阅读教学，着力有效学习。 （一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养 阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式 地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感。 ( 二) 、 把握课文内涵，着眼学生的能力发展 1、加强对课文的整体把握 (1) 、落实把握文章主要内容的训练。 (2) 、经常引导学生理清文章脉络。 2、把握课文主要内容 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受 益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文 分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。 《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、 《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默 读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。而像《草原》、《祖父的园子》、《再 见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。 3、理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条 理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙从几个 方面﹚两大序列。 4 、关注细节，设计好关键性问题 高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，， 既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。 5 、发现语言规律，学习表达方法 (1) 、通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。 教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。从词语的训练来说，有抓 住关键词语，带动全文理解的；从句子的训练来说，有涉及句子表