初中八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用名师精选教案新版新人教版.docxVIP

名校名师推荐 名校名师推荐 PAGE PAGE # 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 一、 教学目标 ?描述细菌和真菌在物质循环国的作用。 .列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。 .关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。 二、 教学重点和难点 .教学重点 细菌和真菌在物质循环中的作用。 .教学难点 细菌和真菌与动植物共牛。 三、 教学设计思路 本节主要学习二方面内容：细菌和真菌作为分解者参，亏物质循环、引起动物和人患 病、与动植物共生，在教学过程中安排一个技能训练：评价实验方案。总的设计思想是让学 生通过小组合作提前收集整理资料， 通过课堂展示等多种开放式的教学活动， 构建多维互动 的课堂教学形式。 四、教学准备 多媒体课什。教师与学生共同准备一些图片、实物 （丹毒、足癣、水稻稻瘟病、小米 瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌 ）、视频（人和动物体内的有益菌、细菌战 ）以及采集 地衣的录像、根瘤菌固氮的动画等资料。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 情境 引入 ] 展小： 个礼品包装盒，里 面装着一个变质的梨，请学生根 据已学的知识，说说梨变质的原 因。 观察思考。 创设情 境，激发兴趣， 引入新课。 作为分解廿 作为分解廿.仝、 者参 与物质循 环 通过这样 层层推进的过 程，进行思维 训练、学法指 导，让学生不 仅知具然而且 知其所以然； 通过技能 训练，培养学 生理性思维能 力，认识到实 验设计中控制 变量的重要 性。 过渡：长时间放置的梨会发 霉、腐烂。各小组同学通过收集 整理资料，还注意到哪些类似现 象呢？ 各小组展示交流。认真倾听， 给予肯定评价。演示 CAI课件(展 示细菌，真菌在物质循环中的作 用。) 提问： 面包发霉后，其中的有机 物被分解成什么物质？ 细菌利真菌在物质循环 中起什么作用？ (9) 细菌和真菌足靠什么生 活的？ 技能训练：评价实验方案 为了能证明细菌对植物遗体 的分解作用。某小组的同学分别 提出三种实验方案，请你来评价 一下哪个方案更好。 本训练的关键在于通过对 3 种实验方案的比较分析，让学生 领悟到设置对照组时，要根据实 验白的控制其他可能影响实验结 果的条件。即除了有无细菌的条 件不同外，其他条件都应该相同。 只有方案3排除了所有影响实验 的干扰因素，因此实验结果更有 说服力。 各小组展示。 观看大屏幕。然后讨论老 师给出的3个问题，并问答。 面包发霉后，其中的有 机物被分解成了二氧化碳、水 和无机盐。 细菌和真菌在物质循 环中起分解者的作用。 细菌和真菌利用现成 的有机物生活。 阅读“评价实验方案”， 各小组讨论思考题，并作汇录， 然后派代表汇报交流，组内其 他成员补充，选出最佳设计方 案。 ww w.Xkbl .co M 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引起动植物和人患病 与动 植物 共生 过渡：既然细菌和真菌是利 用现成的有机物来上活的，那它 们与动植物和人有什么关系呢 ？ 细菌和真菌中有一些种类营 寄生生活，它们从活的动植物体 内吸收营养物质，导致动植物和 人类患不同的疾病。 请学生分小组展示从不同途 径获取的确关资料（实物、标本、 实例、报道等），并以不同的方式 （实物展示、讲小故事、谈体会感 受、经验介绍、角色扮演、新闻 播报等）呈示出来。 教师用课件展示相应的图片 加以补充归纳。 质疑：我们能否利用细菌的 和真菌治疗疾病呢？（列举“抗生 素”及其副作用。） 细菌和真菌能给动植物带来 危害，我们能否利用它们来防治 病虫害呢？指导学生阅读课后“以 菌治虫”，渗透 STS教育。 过渡：自然界中细菌和真菌是 利用现成的有机物来生活的，它 们与动植物和人的关系除了寄生 而外，有的细菌和真菌还能与动 物或植物共生在一起，形成共生 关系。 指导学生看书，找出关键词。 请学生展示：收集到的地衣和 豆科植物的根瘤。 提问：豆科植物的根瘤在农业 生产上有何意义？（练习第1题） 展示：与动物共生的一些例 子（如兔子通过吃自己的粪便补 充肠道菌）。 各小组展示收集整理的资 料。 展示收集的抗生素说明 书。 阅读资料，认同“以菌治 虫”的优势：安全、环保。 展示收集到的地衣和豆科 植物的根瘤。 播放采集地衣的录像，结 合录像介绍地衣的生活环境和 特征。 回答：提高土壤肥力，环 保、高效、节能、收益大等， 六、板书设计 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 、作为分解者参与物质循环 腐生 、引起动植物和人患病 寄生 通过对资 料的收集和整 理，发挥学生 的主动性和积 极性，培养学 生的交流表达 能力利分析评 价能力。 从正反两 个方面辩证地 看问题，引导 学生选择健康 的生活方式。 通过学生 采集、呈现、 讲解地衣和豆 科植物的根 瘤，获得关于