初中八年级生物上册第四单元第四章第四节生物的变异名师精选教学设计(新版)济南版.docxVIP

名校名师推荐 名校名师推荐 PAGE PAGE # 第四章第四节生物的变异 知识目标： 教 1、举例说出生物的变异 学 2、举例说出生物的变异类型（重点） 目 3、描述变异的生物学意义（难点） 标 4、举例说出遗传育种在实践上的应用 能力目标： 运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。 情感态度与价值观目标： 1、关注高科技给人类带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。 2、通过生物变异的实例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识， 培养学生的科学 态度和热爱科学的兴趣。 教学 重点 教学重点：举例说出生物的变异类型 难点 教学难点：描述变异的生物学意义 课刖 1、教师准备多媒体课件 准备 2、学生准备：收集生物变异的实例 本节课教师主要采用“导、疑、思”问题导学法实施教学，即选择恰当的问题导入教学， 教学 学生通过设疑、思考、分析教材或材料后，然后讨论并达成一致结论。 “导、疑、思”问题 方法 阐释 导学法给学生自主学习、合作学习提供一种积极有效的形式，极大提高了学生的学习效率。 教学中还要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去 教 学 过 程 教学环 节及时 安排 创设情景 激发兴趣 2分钟 引出课题 导入目标 2分钟 教师活动 【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照 片：瞧这父子俩 房祖名长得像成龙这在生物学上叫什 么？ 房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现 象又叫做什么呢？ 遗传物质从亲代传给代，子所以亲子间有相似 性，即有遗传现象产生。 那变异又是如何发生 的呢？今天我们就来探讨这个问题。 ［板书课 题：第四节生物的变异］ 多媒体展示学习目标: 引导探究 我们首先来探究第一个主题: 层层推进 （一）变异的概念 学生活动 设计意图 回顾旧知思考回答：这种子女和 通过为学生 创设问题情 境，利用学生 的好奇心激 发学生的学 习情趣及探 父母之间长得像的现象在我们生 究心里。而明 物学上称为遗传 星恰恰是学 学生通过观察回答： 生比较感兴 显而易见他们长的不完全一样， 趣的，贴合学 这种现象应该叫变异。 生的“胃口”。 生明确学习目标了解本节课的 重难点，即将要达成的目标。 14分钟 【“导、疑、思”问题导学 】在我们周围，可 学生勇于展示身边变异现象 通过展示学 习目标使学 生明确学习 的方向和将 要达到的目 标。做到有的 放矢。 通过老师的 问题引领，从 身边的实例 以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身 边的变异例子吗？ 下面请同学们分析以下四幅图片， 能否整合出 探究主题 一：变异 的概念 【“导、疑、思”问题导学 】想一想，你与你 的父母之间有哪些性状的变异？ 【“导、疑、思”问题导学 】那么什么叫做变 异呢？请同学们积极讨论总结。 的实例 入手，引导学 生进入了一 个五彩缤纷 的变异世界！ 观看老师展示的变异图片， 认同 生物变异的.普遍性。 一对绿鹦鹉的四个子女 通过一组图 片的展示，加 深对变异概 念的认识，认 同生物变异 的普遍性。 同一棵树上的五片叶子 世界上没有完全相同的两片叶 子 变异存在于一豕二代之中 学生踊跃举手回答与父母不同 的性状 通过小组间 的交流、分析 与讨论既培 养了学生的 分析问题、解 多媒体展示：变异概念 学生积极展示总结 决问题的能 过渡：说得很好。不冋种类的生物固然千差 生：在生物学上，我们把生物的 力，又培养了 万别，同种生物之间也存在各种各样的差异， 子代与亲代之间、以及子代不冋 同学间的合 这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现 个体之间存在差异现象称为变 作能力。 象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世 界绚丽多姿的根本原因。 多媒体展示：生物变异存在特点 总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物 的变异和遗传一样也是普遍存在的。 那么，引 起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些 类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及 类型 异。 （二）变异的类型 这部分内容 一母生九仔连母十个样、一对正常夫妇生了一 是本节课的 个患白化病的孩子，这些都是变异，那么变异 重点，采取 探究主题 产生的原因是什么呢？我们通过两个问题进 导、疑、思、 二：变异 行探究： 讨论、总结的 的类型 【“导、疑、思”问题导学】请同学们看第一 办法来突破 个问题：一个孩子单眼皮，但是他的父母是双 小组之间根据导学问题，积极设 重点难点，不 眼皮，这种现象叫什么？他是怎样产生的？是 疑、思考，小组讨论后达成一致 但学生有了 否可以传给后代？ ?请冋学们思考并讨 结论，然后由小组代表展示成 感性认识，还 论一下 果。 能使学生上 哪个小组来展示一下呢？ 生：这种现象是变异 升到理论水 同学们来分析一下这种现象的遗传图解 生：这是因为孩子的遗传物