小学音乐五年级上册渔舟唱晚教案说明及反思.pdfVIP

渔舟唱晚教学设计 一 研究背景及理论依据 新课标指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感 世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐与音乐创造 活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美与 丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，及之 产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、 情智互补的作用与功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚 的审美情趣与积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、 热爱生活打下良好的基础”。 在欣赏课中，以具体的音乐作品为对象 通过聆听的方式与其 辅助手段来体验音乐 ，从而得到净胜愉悦的一种审美活动。 这对 增进学生对音乐的爱好是有益的。通过音乐欣赏教学，使学生具备 依附音乐的耳朵是每一位音乐教师的责任。 二、本课的教学目标及教学内容： 1、通过欣赏《渔舟唱晚》了解古筝的音色与表现力，体验感受民族 乐器的魅力，提高学生的欣赏能力、审美能力。 2、介绍民族乐器古筝。 3、从学生的兴趣入手教育学生热爱中国传统文化，热爱古典音乐， 培养学生的 第 1 页 中国美、传统美、内涵美。 三、教学重点、难点： 1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景 上的不同之处。 2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa” 的作用。 四、教具： 古筝、多媒体 五、教学模式： 启发、互动、体验式教学 六、教材分析： 古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲 名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨” 中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳 西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。 七、教学过程及教学资源设计 （一）1、听全曲 问：作品的情绪、情景、风格？ 2、再听全曲 问：乐曲可以分为几个段落？ 3、分段欣赏 问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？ 第 2 页 师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻 歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。 4、听第二部分旋律 问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？ 问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们眼前展示了什么样 的情景？ 5、听赏第三部分 问：你们好像看到了什么场面？ 师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹 欢腾的景象。 问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？ 问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？ 师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首 《渔舟唱晚》 乐曲的高潮部分，与第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行 比较。 （二）认识古筝： 古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐 器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽 广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的 喜爱。 第 3 页 古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长 的古老民族乐器。 传统的筝乐早期被分成南北两派，比较代表的为“浙江、山东、 河南、客家、潮州”五大流派，到了现代，流派的区别已经很小了， 几乎每个流派都兼具各家之长。 师生共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面 来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉教师。 学生小组合作交流，谈谈对古筝的认识。 （三）学习作品背景 我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。 关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据 《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄 树华在 1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典 的民族音乐。 （四）欣赏音乐（约22分） 1、打开课本第13页，看着乐曲的引子与图画，我们可以知道 这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会教师会给 出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换 的时候给出示幻灯片给出主题提示。）