初中数学《全等三角形》说课稿-教学文档.pdfVIP

初中数学《全等三角形》说课稿 初中数学《全等三角形》说课稿 一、教材分析 ( 一 ) 本节内容在教材中的地位与作用。 对于全等三角形的研究， 实际是平面几何中对封闭的两个 图形关系研究的第一步。它是两三角形间最简单、最常见的 关系。本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形 的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的， 它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似 形的条件的基础，并且是用以说明线段相等、两角相等的重 要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。同时， 苏科版教材将“边角边”这一识别方法作为五个基本事实 之一，说明本节的内容对学生学习几何说理来说具有举足轻 重的作用。 ( 二 ) 教学目标 在本课的教学中， 不仅要让学生学会“边角边”这一全等 三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方 法，初步领悟分类讨论的数学思想。同时，还要让学生感受 到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学 生学习数学的兴趣。为此，我确立如下教学目标： (1) 经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方 法，积累数学活动的经验。 第 1 页 (2) 掌握“边角边”这一三角形全等的识别方法，并能利 用这些条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际 问题。 (3) 培养学生勇于探索、团结协作的精神。 ( 三 ) 教材重难点 由于本节课是第一次探索三角形全等的条件， 故我确立了 以“探究全等三角形的必要条件的个数及探究边角边这一 识别方法作为教学的重点，而将其发现过程以及边边角的辨 析作为教学的难点。同时，我将采用让学生动手操作、合作 探究、媒体演示的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教 学来突出重点、突破难点。 ( 四) 教学具准备，教具：相关多媒体课件 ; 学具：剪刀、 纸片、直尺。画有相关图片的作业纸。 二、教法选择与学法指导 本节课主要是“边角边”这一基本事实的发现， 故我在课 堂教学中将尽量为学生提供“做中学”的时空，让学生进行 小组合作学习，在“做”的过程中潜移默化地渗透分类讨论 的数学思想方法，遵循“教是为了不教”的原则，让学生自 得知识、自寻方法、自觅规律、自悟原理。 三、教学流程 ( 一 ) 创设情景，激发求知欲望 首先，我出示一个实际问题： 第 2 页 问题：皮皮公司接到一批三角形架的加工任务， 客户的要 求是所有的三角形必须全等。质检部门为了使产品顺利过 关，提出了明确的要求：要逐一检查三角形的三条边、三个 角是不是都相等。技术科的毛毛提出了质疑：分别检查三条 边、三个角这 6 个数据固然可以。但为了提高我们的效率， 是不是可以找到一个更优化的方法，只量一个数据可以吗 ? 两个呢 ?…… 然后，教师提出问题：毛毛已提出了这么一个设想， 同学 们是否可以和毛毛一起来攻克这个难题呢 ? 这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要 问题，又能较好地激发学生求知与探索的欲望，同时也为本 节课的教学做好了铺垫。 ( 二 ) 引导活动，揭示知识产生过程 数学教学的本质就是数学活动的教学， 为此， 本节课我设 计了如下的系列活动，旨在让学生通过动手操作、合作探究 来揭示“边角边”判定三角形全等这一知识的产生过程。 活动一：让学生通过画图或者举例说明，只量一个数据， 即一条边或一个角不能判断