部编版一年级语文下册孙老师《树和喜鹊》-省级优课教学设计.docVIP

小学语文一年级下册《树和喜鹊》——教学设计 [教材分析] 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。 这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。 课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一节课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。 [教学目标] 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。 [教学重难点] 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 [教学过程] 作者导入，激发兴趣： 1.课件出示：朋友。同学们，读读这个词语。（生齐读）你有朋友吗？你的朋友是谁啊？ 2.今天，孙老师要给大家介绍一位全国少年儿童的朋友，想知道他是谁吗？ 3.课件示金波图片及简介。 他就是我国著名的诗人，儿童文学作家，金波爷爷。 4.今天，我们就一起走进金波爷爷的《树和喜鹊》的故事。齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1.这篇童话文笔优美，请同学们轻轻打开课本32页，认真听老师读一遍课文。 2.（处理“一”的变调）同学们听得很用心，相信这几个词语你一定能读准。 课件出示：一棵树一个鸟窝 一只喜鹊天一亮 一起天一黑 3.自己先来读读。谁能读给大家听？我们一起读读。 4.课件出示，“一”加拼音：同学们，在汉字中啊，“一”与不同读音的字在一起，它的音调会有变化，大家读得可真准确。 5.文中的词语你会读吗？借助拼音，自己读读。谁能领读？（“招呼”：呼在这个词中读轻声你都注意到了，请你带领大家再读两遍） 6.去掉拼音，你还能读吗？一起读。 7.同学们，像“安安静静”这样的词，课文中还有一个。你能快速又准确的找出来吗？ （叽叽喳喳）读读这两个词。（齐读） 这样的词语你还能说吗？ 8.（处理生字）听到教室里这么热闹，生字宝宝忍不住和你们见面啦！ 课件出示带拼音字：借助拼音助手，快和他们打打招呼吧。 课件出示去拼音字：没有拼音助手的帮忙，相信你们照样能读准。小声地读给小伙伴听一听。 9.同学们，看看这些生字你有什么发现吗？（发现一：多音字发现二：新偏旁） 10.学习多音字 同学们观察的真仔细。我们先来认识一下这三个多音字朋友吧。 课件出示：只 谁能读读他的音节并为他组词？ 请你带领大家读一读。 课件出示：乐 谁能直接说出它的不同读音，并组词？ 带领大家读一读。 课件出示：种 最后一个多音字，谁行？ 请你领读。 11.学偏旁 多音字大家都掌握了。这一节课，我们还要学习两个新偏旁呢。 孤的偏旁是子字旁，请跟我读：子字旁，子字旁 出示字卡：男生读女生读一起读 单的偏旁是倒八，请跟我读：倒八，倒八 出示字卡：你读你读你读一起读 12.说识字方法 这么多生字需要识记，相信你一定有很多识记生字的好方法！谁愿意第一个和大家分享？ 组词确实是个好方法，一下就能记住两个字呢。 谁有不同方法？（加一加） 谁能用加一加记住两个字？ （同学们，你们看，这么多生字都能用加一加来识记呢，从这里面选择两个最喜欢的字，用加一加的方法说给同桌听听吧） 13.检测巩固 看到大家这么努力，小鸟要考考你们啦。你准备好了吗？一起读。 三、再读课文，理解感悟 （一）学习第一、二自然段：联系上下文，理解“孤单” 1.让我们在小鸟的带领下，一起走进这个美丽的童话故事吧。请你自己读一读课文的第一、二自然段，边读边想：文中出现了哪些事物？ 2.谁来说说？ 课件出图，配：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 3.看着图片，自己读读。我们一起读读 4.你有什么感受啊？（生说） 5.是啊，通过这三个数量词，我们能感受到孤单。 6.课件出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊 来，自己读读这两个句子，你有什么发现吗？ 你更喜欢哪一句？ 是啊，一连三个“只有”，只有他