部编版一年级语文下册唐老师《夜色》-省级优课教学设计.docVIP

2017年人教版小学语文一年级下册《夜色》教学设计 珊瑚浦辉实验小学唐艺丹 教学目标： 1.认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“色、爸、晚”等8个生字。 2.通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3.学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。 教学重点： 1.认识10个生字，会写3个生字； 2.能正确、流利的朗读课文； 教学难点： 1.正确朗读课文长句子，理解课文内容； 2.运用识字方法识字。 教具准备：生字词卡片、课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、出示图片导入： 1.出示幻灯片，白天和夜晚的景色，引入课题：夜色。 2.齐读课题，认识“色”字。“色”的演变。（汉字溯源法） 3.学写这个字。（刀字头、竖弯钩） 4.问：你平时见到的夜色是什么样子的？ 5.我们一起走进柯岩写的儿童诗《夜色》，看看他笔下的夜色是什么样子的。 二、初读课文，整体感知 1.请大家翻开书，借助拼音吧课文读通顺。 2.请学生读文，点评。 3.师范读文。 三、感知内容，随文识字。 （一）学习课文第一小节： 1．自由朗读课文第一小节，边读边圈出里面的生字。 2．指名读文，点评。（出示圈生字短文） 3．认读第一小节生字： （1）小老师教读词语。 （2）识字方法的渗透：（出示卡片） 汉字溯源法：色；字形记忆法：窗、看（写一个看字） 偏旁归类法；熟字变换法；生活中识字…… （3）男女分角色读、去拼音开火车读。 4．字词通顺了，再读文。边读边思考：从前的我是一个怎样的孩子？ 5．从前的我是一个怎样的孩子？（板书：从前-害怕-胆小） （1）问：课文哪里告诉你这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳。” （2）再齐读文。教读长句子：“妈妈把勇敢的故事……” 6.后面的省略号，表示话没说完，还有可能会想到什么吓人的东西？ 拓展：用一……就……练习说话。 例：我一看见黑漆漆的天，就会想到幽灵来了。 我一想到树枝丫，就会想到是魔鬼的尖角。 我一听到蝙蝠或者猫头鹰的叫声，就会想到是吸血鬼。 7.第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此读这两句时音调应放低点，让人感觉小朋友是真的很害怕。 （二）学习课文第二小节： 1．指名读文，点评。长句子，读通顺。 学生自己学会给长句子划停顿： 爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。 从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉。 2.学习第二小节生字： （1）出示生字。 （2）学生说说自己如何记字。“原”是半包围结构，注意厂字头下部不是“泉”。“笑”下半部分不是“天”，是“夭”； （3）“爸”“晚”都有竖弯钩，观察，书空。 （4）齐读生字词语。 （5）玩摘星星游戏（所有生字，课后读一读记一记）。 3.齐读课文，回答问题： （1）现在的我，变成了一个怎样的孩子？（板书：从此-不害怕-勇敢） （2）是谁让我变了？引出“爸爸…” 4.“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，“偏要”词一可读重些。 “偏要”是什么意思？用“偏要”说说话。 根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说？ 5.小朋友在和爸爸散步时看到了什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6.指导朗读“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，我们都是勇敢的孩子，要读出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉?”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。 五、延伸拓展，布置作业： （播放图片）晚上的景色这么美，晚饭后和家人一起出去散步，欣赏这美好的夜色，给家人有感情地背诵一遍这首诗歌，讲一讲这个孩子的故事吧！ 六、板书设计： 13.夜色 从前从此 害怕胆小我不害怕勇敢 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学