部编版一年级语文下册滕老师《一个接一个》-省级优课教学设计.docVIP

《一个接一个》第一课时教学设计 甘肃省张掖市民乐县洪水小学滕晓芸 设计说明： 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 教学目标： 1．认识接、觉等13个生字，会写过、各等3个字，掌握一个多音字“觉”。 2．认识一个新偏旁：单耳旁卩，认识笔画：横折折撇。 3．正确、流利地朗读课文，读好感叹句。并在具体的语境中理解“各种各样”的意思。了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。 教学重点：识记字词，正确流利地朗读课文。 教学难点：体会文中小朋友的矛盾心理。 课前准备： 1.教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 这节课我们一起读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫《一个接一个》元旦文艺演出精彩的节目一个接一个；小朋友排队一个接一个，这篇课文是什么一个接一个呢？ 二、 初读课文，了解文本 1. 提出学习要求，师范读课文。 2. 指名说文章中的小朋友一个接一个干什么？ 3. 多种方法指导通读全文。 三、 学习生字 1.开火车读读词语。 2．强调多音字“觉”。 3.指导识记生字“却”以及新部首“单耳刀。” 4.总结识字方法，用加一加的办法和同桌一起识记师：有很多字都可以用加一加的方法和同桌一起识记其余生字。 5.教师指导齐读生字。 四、学习第一小节 1.出示插图引出第一小节内容。 2.引导生读第一小节，这个小朋友玩的是踩影子（板书）大人却让他睡觉（板书）不过睡着了到可以做各种各样的梦做好梦？有没有同学玩过踩影子？ 3.出示踩影子图片，师生示范踩影子；同桌站起来互玩踩影子。 4.指导朗读。 5，不过回家睡着了，到可以做各种各样的梦呢!同学们你做过什么梦？（学生畅谈） ,6.在具体的语境中理解“各种各样”。 7.指导朗读第一小节，读好小孩的心情变化。 五、玩游戏，巩固生字 1.踩影子游戏-------看到生字读出来，把脚踩下去。 2.游戏“跳房子”，一个字就是单脚；两个字就是双脚。 六、指导写字 1.出示生字“各”。 2.师范写；生写，师强调写字姿势。 3.“过”和“这”PPT出示，教师指导观察“捺”的写法和“走之”的写法。 4.师范写、展评写好的地方画上五角星。 七、小结 同学们这节课我们读了课文、认识了生字、还写了字是不是快乐的活动一个接一个，下节课我们继续感受快乐。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。