部编版一年级语文下册王老师《静夜思》-省级优课教学设计.docVIP

《夜色》教学设计 教学目标： 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。2、会写“再、事、讲、拉”4个字。 3、学习“提手旁”。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 过程与方法： 1、创设情境，激发情感。 2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。 情感态度与价值观： 让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点：掌握7个会写字的正确读音、字形。 教学难点：读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学准备：课件 一、情境导入： 1、同学们，今天老师带来了礼物，我们一起来听一首歌，会唱的和老师一起唱《小星星》这首歌曲好吗？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色）师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背《静夜思》好不好？ 3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习第9课《夜色》板书课题：《夜色》，并指导书写“色”字。 5、学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。 2、出示生字，开火车生领读，纠正读的不准的字音。 3、去掉拼音你还认识吗？开火车领读。 4、教师课件展示生字在课文中的词语。 三、再读课文，理解课文： 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。标出课文分为几个小节。 2、指名读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（随机板书。如：害怕——不害怕。） 3、指导朗读第一节 ⑴师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（课件出示课文第一小节） ⑵这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。 （3）指导说话：用上关联词一…….就…….。 （4）文中的我这么害怕，他的妈妈是怎么做的？用课文中的句子说一说。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，我依然很害怕，指导句式练习：我一看到窗外心就乱跳，总是担心-------- （5）齐读第一小节 4、指导朗读第二节 （1）出示课文第二小节。指生朗读。 （2）同学们妈妈讲了很多勇敢的事情，我都没有变勇敢，爸爸又想出了什么办法呢？理解“偏要”的意思。 （4）和爸爸去散步，我在夜色中看到了什么？用课文中的句子说一说。 （5）口语表达练习：在夜色中散步，我发现原来----------------。 四、老师小结：学习了这篇课文，你有什么收获？ 五、总结课文：同学们这节课学的非常认真老师很高兴，文中的我和爸爸去散步，胆子变大了，发现原来晚上也像白天一样美好、可爱。夜色中其实还有很多美丽的景色，原来只要我们走出去，就会发现黑夜其实并不可怕，老师希望你们在以后的生活中更加勇敢、独立，你肯定会收获更多精彩的发现。 六、布置作业： ⒈本课会写的四个生字每个一行，词两个 ⒉在夜晚观察一下美丽的夜色，并把自己观察到的和感受到的用文字记录下来。 七、板书设计：9.夜色 胆小——勇敢 从前-------现在 夜色很美 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。