部编版一年级语文下册王老师《棉花姑娘》-省级优课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 执教教师：济南市市中区舜华学校小学部王丽君 教学目标： 1．知识与能力：认识本课“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁，规范书写“病”，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。了解益虫等相关科学知识。 2．过程和方法：理解课文内容，通过教师范读，分角色朗读中体验故事中角色的心情，读出祈使句请求的语气。课后收集资料了解更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：喜欢朗读童话故事，从内心爱上阅读。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点： 读出课文中祈使句请求的语气，读好对话。 积累反复结构的短语。 课前准备： 多媒体课件；动物头饰；动物图片及字卡 教学设计： 一、揭题导入。 　1、直接写课题，今天我们来认识一位新朋友，谁来读读她的名字？大家来看“娘”这个字，单独出现的时候要读二声，请同学们跟老师来读。当它出现在“姑娘”这个词语中，发生了什么变化（生）谁来读读。 师：注意到这个词的正确读音，谁能再来读一下课题。指名两位，全班读。 二、初读、识字 1、下面请同学们打开书，翻到102页，摆好读书姿势。（稍停，看看，评价） 听好老师的要求：（放慢语速、吐字清晰） （1）自读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读音有困难的字借助拼音多读几遍。（巡视，指导读书姿势） 2、（出示看拼音词语）大家看,棉花姑娘给我们带来了新的词语，自己先读一读。 棉花姑娘治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出 谁来当小老师领读？（注意正音） 3、去掉拼音你还会读吗？第一行谁来，第二行，第三行。小老师读的真棒！（大家一起读，每个词读两遍） 4、生字宝宝又来了，自己大声读一读。哪个字不好记，你有什么好办法？ 偏旁换一换，熟字加一加，联想生活实际，偏旁表意。 5、这些生字宝宝可真淘气，一出门就走散了，谁来帮它们找朋友？ 同学们真了不起，一下子就把好朋友找到了。 6.现在咱们来做一个摘棉花的游戏，每个字大声读两遍，棉花就摘下来了。准备好了吗？（全班练习） 生字记得真牢固！ 三、指导朗读 （1）整体感知 下面我们一起打开课本，去课文里看看，棉花姑娘发生了什么事？ 1、这篇课文一共有6个自然段，我想请6位同学接读课文。其他同学，摆好读书姿势，边听边思考这样一个问题，课文中出现了哪几位小医生呀？ 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 评价：同学们真是火眼金睛啊！再来跟他们打声招呼吧！ 2、看着这些小医生，你能把句子补充完整吗？ 出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，可是他们都帮不了她，最后（）治好了她的病。 像他这样，谁再来说一说？ （2）学习第一自然段 棉花姑娘为什么要请这些医生来给他治病啊？自己读读第一段，生先说，你能用上“因为……所以……”来告诉大家！ 1、师：看来棉花姑娘特别害怕这些蚜虫，那蚜虫对于植物究竟有什么危害呢？ 咱们一起来看一看。 这些蚜虫最喜欢吸棉花姑娘的汁液，咬棉花姑娘的叶子，蚜虫是世界上最具破坏性的害虫之一 2、（出示棉花姑娘被咬图片）这个时候棉花姑娘最想说什么？ 看看图片，谁来说一说。 预设： 生：我觉得棉花姑娘很难受得都快哭了。——你体会到了棉花姑娘的情感！ 生：嘴角向下撇着，头都抬不起来了，看上去非常严重。都快病死了——你观察到了她的表情！ 生：她的叶子都被咬的有了很多洞——你观察到了棉花姑娘叶子上的变化，你真仔细！ 师：如果你是棉花姑娘想些什么呢？ 预设：生：谁来救救我啊！ 生：来给我治病啊，我好想快点好起来啊！ 生：医生救救我吧！ 师：是啊，她多么盼望有医生来给他治病啊！ 3、你能读出棉花姑娘对医生的盼望吗？你来试试，你来试试（指名读2个） 师：看来大家都能感受到棉花姑娘这种痛苦啊，让我们一起读出她的心声吧！ （3）细读2--4自然段。 1、感叹号相同之处 接下来，咱们就来看看棉花姑娘是怎么请他们来治病的？ 自己读读2-4自然段中棉花姑娘和三位医生的对话，说说有什么相同之处? （课件出示三个自然段）你有什么发现？ 预设生:发现棉花姑娘说的话都是一样的。 嗯！你发现了他们说话内容相同，还有吗？ 预设生：发现感叹号，（课件感叹号变红）师评：嗯！标点符号十分重要，你的小眼睛真亮啊！那感叹号表达了棉花姑娘什么心情啊？ 预设生：都有一个请字。 为什么棉花姑娘用这个请字。 生：请别人帮忙有礼貌。此时此刻的棉花姑娘多么疼痛啊，这个请字更能体会出棉花姑娘什么心情？急切。她多么盼望能有人来给他治病啊！ 谁想来读一读棉花姑娘说的这句话。 师：随着叶子上的虫越来越多，棉花姑娘已经难以忍受病痛，她盼望治病的心情也越来越迫切。 谁能再读读这三句，相信你更能读出棉花姑娘内心的感受！自己先练练！ 听同学们读的这么好，老师也想和大