部编版一年级语文下册王老师《要下雨了》-省级优课教学设计.docVIP

要下雨了 石岭小学王飞虎 【教材解读】 《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 【学情分析】 本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。 【教学目标】　　 　　1．认识本课生字，理解生词；　 　　2．正确、流利地朗读课文；　　 　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　 【重点难点】　 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　 【教学策略】 对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体”的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。 在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。 教学过程 一、视频导入新课，揭示课题。 1、运用经验，导入课文。播放下雨前的视频，同学们，上课之前我们先看一段小视频，看完以后，告诉老师将要发生什么？你从哪些现象知道要下雨了？（生根据看到的叙说） 师;是的，乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，让我们知道了天要下雨了。今天，我们就一起来学习一篇新课文（教师板书课题“下雨了”） 　出示图，配以电闪雷鸣的音像效果。 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生：我听到了雷声。 师：能模仿一下吗？ 生：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生：我看见了闪电 师：能说具体些吗？ 生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。 生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。 师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。 2、辨析课题 生：老师你写错了。师;哎呀，老师真粗心，少写了一个字（补写“要”） 师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。 生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。 师：你真聪明。 二、初读课文，整体感知，学习生词。 1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，边读边标出自然段。遇到不认识的字请你借助拼音多读几遍，开始吧。 2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。（出示词语：） = 1 \* GB3 ①、出示：虫子消息 师;谁来读？嗯，子和息这两个轻声读的很准确，一起读。 = 2 \* GB3 ②、出示：弯着腰淋着雨 师;这个词要注意了，我们大声的再读一遍。这个字为什么要读zháo呢？让我们读读课文中的句子吧！ 师：谁知道“淋着雨”是什么意思呢？ 师：对，就是“淋到雨”的意思，那吹到风可以说成------，烫到手可以说成-------。（课件出示） 师：（课件出示： = 3 \* GB3 ③、阴沉沉伸了伸要大声喊一阵雷声）这些短语谁能读准它？指名读。 师：这位同学读的非常准确，现在我把拼音去掉，谁还能读准确呢，同桌之间读读，如果他读对了，请你奖励他大拇指，开始吧。 师：读对的，坐端正，真不错，都读对了，一起读读。 师：（课件出示： = 4 \* GB3