部编版一年级语文下册孙老师 口语交际：《打电话》-省级优课教学设计.docVIP

口语交际打电话 教学目标： 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 教学重难点： 初步学会独立打电话。接打电话时，要注意礼貌用语。 教学准备： 多媒体课件、头饰、电话机 教学课时：一课时 教学过程： 谜语导入，揭示课题 同学们，今天和我们一起上课的，还有我们的好朋友——熊大。会和熊大打声招呼吗？怎么说呢？今天，熊大为我们带来了一个谜语，它要考考大家，看谁是最聪明的孩子！ 经常丁零零，没鼻没眼睛， 一耳带一嘴，边说又边听。 这是什么啊！教师板书出示电话实物：电话。 你打过电话吗？应该怎样打电话呢？ 今天，我们就来一起学习打电话。请大家伸出小手，和老师一起板书课题。（师板书：打电话） 二、情景再现，学打电话。 1、说到电话，电话就响了。原来是李中正要给张阳打电话呢！我们来听听他们说的是什么？（请两名学生现场表演） 2、组织交流：问好、报名、说了事情、要很有礼貌、如果对方不是你要找的人，要说清楚你要找谁。电话打完要说再见。 3、老师呀，把打电话的具体过程编成了一首《电话歌》： 打电话，先拨号；电话号码要拨对。 拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。 明明白白说事情，要点一定要说清。 认真倾听对方话，主要内容记心内， 通话结束说再见，注意电话要归位。 （教师带领拍手读，学生同桌合作读） 展示内容，在表演中练习说 情景一 1、教师出示图片：生日会的图片。图上画的是什么？教师介绍：今天是大家的好朋友熊二的生日。咱们给他打个电话祝贺他生日快乐好吗？ 2、咱们先来练一练。我现在就是你们的好朋友熊二，谁来给我打电话？ 3、与学生共同研讨： （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？说什么祝福的话呢？此处可展开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 4、如果是熊大接了电话，应该怎么说？（提示：说的同学要说清楚，接听电话的同学要学会转述电话的内容） 5、其实表达祝福不一定光是说话，还可以唱歌，送礼物。同桌之间，互相表演，并且互换角色。 6、组织表演，随机点评。 四、联系实际，在游戏中交际 教师预设，任意选一个，进行表演，相机指导评价。 （1）到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。 （2）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。 （3）有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家，叔叔请你转告爸爸一些话。 2、在我们的生活中，会遇到很多意外的事故，当遇到困难的时候，可以拨打哪些电话呢？ （1）、看视频，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？（播放视频，展现“火灾险情”，展示正确拨打119的方法以及注意事项） （2）出示“车祸现场”“小偷偷钱”场景。小组讨论交流。任选一种或者几种场面，分别练习表演。 （3）小组汇报交流，师生共同评议。 五、拓展延伸，在生活中内化 打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！马上就到端午节了，给你的亲朋好友打一个问候电话，好吗？ （学生思考，指名打电话。） 六、结束语 同学们，今天我们和熊大熊二一起过了生日，学会了《电话歌》，并知道了在遇到困难的时候应该如何正确的拨打电话。我们知道了打电话的时候要说清楚，没有听明白的时候可以请对方重复一遍。同学们，你们都是最棒的，小熊熊也为你们竖起了大拇指。最后，和熊大熊二说再见吧！（出示结束图片） 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。