部编版一年级语文下册王老师《夜色》-省级优课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《夜色》教学设计 景德镇市实验学校王娜 教学目标： 1、认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重难点及突破： 1、掌握生字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。 2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1.师：同学们，在上课前，老师想问问大家一个秘密：你有没有经历过让你害怕的事情呢？ 2.在成长的过程中，每个人可能都会有相似的经历呢。不过没关系。 “夜晚的景色是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？其实夜晚的景色很美很美！怕黑的小朋友是欣赏不到的，今天我们要认识一位新朋友，他有几句心里话想要对大家说，我们一起去看看吧！”齐读课题。 3.美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，板书课题，齐读课题。学习“色”字，组词，笔顺。 二、学生字，读词语 请同学们把书翻到第44页，听读这首小诗. 1.现在请同学们自己读一读。如果遇到不认识的字可以借助拼音来帮忙，如果有读不通顺的句子可以多读几遍。（注意：不加字，不减字，不读错字）大家读得真用心！请你将会认字在书中圈画出来，并且拼一拼、读一读吧！ 把生字放到词语中，书后的这些词语相信你们也能读准确，一起读读吧！ 出示课件，你指我读，指明带读。 课后的生字你能写好吗？自己先读一读，记一记，开火车读词语！ 学习本课的多音字。、 学生我会认的生字，“晚”“再”，请你按照写字的要求，书写课后田字格的生字。 三．品读学习 学习第一小节。1生字、词语都回到了课文中，请你再读读这首小诗，边读边思考：文中的小男孩儿发生了什么变化？ 自由朗读第一自然段第一句，想一想：从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？请用横线画出来。（我从前胆子很小很小。） 2谁来说说从前我是个怎样的孩子？（胆小、怕黑） 3第一小节让我们知道了男孩子胆子真小，天一黑他就不敢往外瞧。胆子这样小，妈妈用什么办法帮助他的？是啊，妈妈把勇敢的故事讲了一遍又一遍，也就是“讲了又讲”。读读这个词。 指导读句子：妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心/就乱跳…… 4根据省略号补充说话：我一看窗外心就乱跳，结合你的生活实际，想一想，我也许看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 生1：看到月亮（老师补充完整：也许你看到了一弯新月像小船，也许你看到了一轮圆月像镜子） 生2：看到房子生3：看到大树，像一个老人（补充：如果这时候你是个胆子小的孩子，也许会想到这棵古树不是个老人，而是个魔鬼，或许以为是一只巨大的怪兽呢。其实，在漆黑的夜晚，或者在暗淡的夜晚，你可能会以为他是个可怕的东西，因为你还是个胆子很小的孩子。）…… 四、学习第二节 1.尽管妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可“我”还是很害怕。谁来读读第一小节，让我们感受到小男孩儿此时的心情？ 我们通过朗读，知道了妈妈用讲故事的方法帮助“我”变勇敢。那爸爸是怎样做的呢？请你们小声读读第二小节。 2爸爸明知“我”害怕，仍然执意带“我”在夜晚去散步，我是愿意在晚上去散步吗？ ——偏要，全出这个词语，读读这个词。可是爸爸为什么要这样做呢？ 是啊，爸爸是为了帮助“我”去克服内心的胆小。 3.在这美丽的夜色中，“我”发现了什么？ 让“我”没有想到的是，在夜晚也能看见这么美丽的景色。 结合课件出示，再按停顿读：从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉…… 4.齐读全文 5.省略号说明我还能看见了什么，怎么样？ 从此，再黑再黑的夜晚，我还能看见___________________ 生1：我看到小鱼在水里游来游去 生2：我还看到青蛙在叫，荷花开了，还有蝌蚪 生3：还有高楼大厦…… 这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！谁能通过朗读让我们感受到小男孩儿心中的这份自信、骄傲？ 同学们，现在的“我”还是个胆小的孩子吗？ 当然不是，现在的“我”已经变得很勇敢了！ 夜晚不是像“我”想象中的那样可怕呀！就像课文中写的那样——原来花草都像白天一样微笑。这样的景色“我”想到了吗？ 其实，夜晚和白天一样可爱，我们要勇敢地去发现，去观察，去克服困难。勇敢的孩子能看到更多的美丽呢！ 师小结：通过妈妈讲勇敢的故事，爸爸拉我去散步，我从前是个胆小的孩子，现在变成了勇敢不怕黑的孩子。同学们，让我们都做一个勇敢的孩子吧。齐读课文。 五.课外延伸 同学们，课文讲完了，让我们再读一读课题“夜色”（同时，老师在课题后面画横线，并加上“问号、逗号、感叹号”）谁能把课题补充完整呢？生1：夜色是怎样的呢？生2：夜色很美。生3：夜色多么美丽啊！ 板书： 9.夜色 胆