部编版一年级语文下册王老师《语文园地二 展示台+日积月累》-省级优课教学设计.docVIP

PAGE 5 《语文园地二》教学设计 说课人：王海霞 单位：油田一小 教学设计 一、教学前思………………………………………………………………………13 二、教学设想………………………………………………………………………13 三、学习者特征分析………………………………………………………………14 四、教学目标定位…………………………………………………………………14 五、教学重难点……………………………………………………………………14 六、教学策略的选择与设计………………………………………………………15 七、教法和学法……………………………………………………………………16 八、教学流程图……………………………………………………………………16 九、教学过程设计…………………………………………………………………17 《语文园地》教学设计 青海油田第一小学王海霞 一、教学前思 语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。 今天执教的内容是新课程一年级下册的语文园地二，教材有识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读五个部分。其中日积月累、展示台是我今天所教学的内容。新课程语文中，语文园地里设置的“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。 二、说教学设想 1、努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。 2、努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。 3、努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。 三、学习者特征分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 四、教学策略的选择与设计 根据语文园地内容比较枯燥，教师教学手段单一，多是以反复训练、就题解题为主，导致学生学的没有兴趣，课堂教学效率不高等诸多问题，教学策略如下： = 1 \* GB2 ⑴、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。 = 2 \* GB2 ⑵、教师教学方式的转变，既注重知识的传授，又培养学生学习语文的能力。 = 3 \* GB2 ⑶、力求全面提高学生语文素养。 五、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 1、教法 = 1 \* GB2 ⑴、图片激趣法。通过图片激发学生的兴趣。在第二板块积累古诗中，通过欣赏古诗配的图片，让学生知道有了解古诗诗句的大概意思。 = 2 \* GB2 ⑵、在游戏、竞赛中学知识。为了增强学习的趣味性，在教学中穿插了游戏环节，学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。在竞赛中增强学生学习注意力。 = 3 \* GB2 ⑶、启发学习法。在学习时，尽量启发学生自己发现规律，积累知识。 2、学法 = 1 \* GB2 ⑴、小组合作学习。通过小组合作学习，使每位同学都参与其中。 = 2 \* GB2 ⑵、自主学习。放手让学生自己学习，培养学生独立自主的能力。在教学古诗时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对古诗的理解和积累 六、说教学过程（教学流程图） 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，本节课将按以下环节展开教学。 九、教学过程设计 课题：语文园地二 备课人 课型 课时 王海霞 新授课 第二课时 三维 目标 知识与技能 1、正确朗读10个词语。 2、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》。 过程与方法 1、通过自主识字，掌握识字的多种方法，拓展学生的识字渠道。 2、通过读和背，大致理解《春晓》诗意。 情感与态度：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点 正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》。 教学难点 理解《春晓》诗意。 重难点 突破 师示范读，