部编版一年级语文下册田老师《语文园地二 和大人一起读-阳光》-省级优课教学设计.docxVIP

和大人一起读 《阳光》教学设计 教学目标：1、能流利地读朗读整篇文章，并能理解课文的含义。 2、和大人一起读，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。 3、培养学生的阅读兴趣，通过拓展提升孩子的阅读能力。 教学重难点：理解课文内容，感受阳光的美好和宝贵，提升阅读兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 伟大的领袖毛主席曾说：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。一起来看看昨晚和家长一起读书的孩子们。（播放学生在家和大人一起读书的视频） 二、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书. 想想你昨晚是在哪里？用什么方式和家长一起读书的？和大人一起读，你的感受是什么？ 先和你的小伙伴说一说。 全班交流。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。今天再来和老师们一起读读金波先生的这首小散文《阳光》。板书课题，读课题。 简介作者金波（大屏幕出示） 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 1、用这三到把小散文读给小伙伴听一听呢？看看你的小伙伴都读对了吗？同桌互读 2、评评你的伙伴读得咋样？ 3、标注出孩子们读的不准的词语，正音，再读。 4、小对子展示读。 5、看看谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化？ 出示：禾苗小树小河三个词语，学生结合图片比赛读这三个句子。 6、想不想和老师一起读？请到的学生到讲台上和老师一起读配乐读。 书是人类进步的阶梯，和你们一起读书，真快乐。 五、书读百遍，其义自见 1、你们读懂文章了吗？谁来说说？ 2、出示句子“-----的-----因为有了阳光------”练习 3、早晨我拉开窗帘，阳光就跳进我的家里，一个“跳”字说明阳光---------。阳光还会跳到哪里呢？说话想象练习 “阳光跳到了被子里，我的被子很香很香。” “阳光跳进了厨房里，铲子亮闪闪的。”…… 4、带着理解齐读课文 六、拓展 1、出示金波的小诗《晨光》《做一片美的叶子》。 “晨光叫醒了风/风叫醒了树/树叫醒了鸟……” 2、今天回去再和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起读金波先生的这两首儿童诗。 七、在节奏欢快的歌曲《种太阳》中，一一出示班上亲子共读的照片，有爷孙共读、母子共读、父子共读、兄妹共读等，学生边看照片，边激动地叫出同学的名字，那一刻很幸福！ 银川市金凤区第三小学田玉琴 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。