部编版一年级语文下册王老师《古对今》-省级优课教学设计.docxVIP

6、古对今第一课时教案 育才二小王耀东 教学目标：1、会认圆、严等11个生字，会写古、夕两个生字； 2、正确流利朗读第全文，会背1、2小节； 3、通过朗读、借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风、细雨。 教学准备：PPT课件、学生预习。 教学过程： 复习导入：上学期的《对韵歌》 游戏：多对少前对后男对女古对今 你们太会配合老师啦，这个“古对今”也是今天我们需要学习的一篇对韵歌。 释义：古就是古代，今就表示现代，所以是：古对今。 这个“古”，是我们要写的生字。分析：长横，竖要压线， 师范写，学生书空。 自由读文 师：这篇课文可有意思啦，请同学们打开书56页，自由大声地认读全文一遍，读完后，把圈出来的生字多读几遍；完成这两个要求的同学，用标准的坐姿告诉老师。 学习第一小节。 1、指名读第一小节，看书读，师评价：声音洪亮、字音正确方面等。 全班齐读，师评价。 2、同学们读的全部正确，有两个生字，想要跟同学们见面呢！让我们欢迎他们登场！ “圆、凉”，指名认读，你有什么好方法记住这两个字吗？ 你还知道哪些带有国字框的字吗？ 学生自由说2~3个，老师也给同学们带来个3个国资框的字，一起读一读。 其实，这两个字，我们可以用熟字加偏旁的方法记住他们。 下一个生字很特殊，PPT:“寒”会意字，讲解字源：一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷，他旁边放了稻草取暖，但还是很冷，这就是“寒”。 出示字卡寒，机指名读，全班读，引导：“寒”就是“冷”，那特别特别冷，用一个词语表示是：“严寒”，字卡随机指名读，全班读，贴在黑板上。 严寒表示特别特别冷，那特别特别热，我们怎么说啊？ 出示字卡：酷暑，随机指名读，全班读，贴在黑板上 出示字帖：酷，这个酷字，你在哪里见过啊？ 出示字帖“暑”，你在哪里见过这个字啊？ Ppt出示生活中认识到的酷、暑。 引导：我们不仅可以在学校认识很多汉字，而且还可以在生活中识字，可见，语文的学习是无处不在的！ 出示第一小节，全班读，出示小秘密，“古今、方圆、严寒酷暑、春暖秋凉” 全班拍手读。、过渡到第二节的学习。 四，学习第二小节 1.出示第二小节，请一位学生来挑战，评价，全班齐读，评价，过渡到出示图片：太阳刚从东方升起这是一天中的什么时候啊？用一个字表示就是：“晨”，“晨”表示一天中的早晨，还有一个字也能表示早晨，出示字卡：朝，随机指名读，全班读 指着图片：早晨的太阳，我们叫做“朝阳”，那早晨美丽的云霞，我们叫做什么呀？“朝霞”。 下一张图片：太阳慢慢的从西边大山落下，一天中的旁晚，用一个字表示是：暮，那傍晚的太阳，我们叫做：“夕阳”， “夕”字是我们要写的字，你见过与“夕”字相似的字吗？“多”，对了，多字的一半，就是夕，这个字是独体字，示范写：一笔点在有上方起笔，顿笔撇，二笔横要短一点，顿笔撇，撇要有弯度，点在最中间。 换图片，旁晚，天边有美丽的云霞，我们把傍晚的云霞叫做：“晚霞”。 接下来我们来给他们找朋友吧，老师先来找：晨对暮，你们接着找，第二对朋友是？第三对朋友是？一起读一遍。 2.表扬学生，过渡到和风细雨的学习 出示图片，师自述：春天，微风轻轻地吹这我们，感到很舒服，这样的风，我们叫他：“和风”，春天，不仅有和风，还会下着细细的小雨，用一个词语表示就是“细雨”。所以，和风与细雨组成了一对儿，读，其实，这句话也藏着一个秘密，那就是：“和风细雨”，拿着生字卡，随机指名读，个别纠正，全班读，贴在黑板上。 3.表扬学生，奖励观看演出。齐读，拍手读。 4.出示一二小节，全班齐读，拍手读，同桌拍手读，师生合作读。 5.加大难度：会背的同学闭着眼睛，还不能背下来的同学，睁开眼睛读吧 出示要写的字，“古、夕”是独体字，写的时候要注意压线的笔画。“细、凉”是左右结构的字，写得时候要注意间架结构。请同学们拿出笔，跟着这位姐姐标准的写字姿势，把这四个写在在书上。 五、课堂小结 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定