部编版一年级语文下册王老师《彩虹》-省级优课教学设计.docxVIP

《11彩虹》第一课时教学设计 教学目标 1会认“虹、浇、洒”等11个生字，能正确、规范书写“高兴”两个字。 2正确，流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。 3感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：体会小女孩对家人的关心。 教学课时 两课时 第一课时教学过程 一导入 1猜谜雨后初晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 （彩虹） 2出示图片观察图片，说说弯弯的彩虹像什么？ 3出示课文第一段，指导朗读。 4除了能说一座桥，还能说一座什么？“座”在这里是量词，你还有什么好方法记住它？ 二初读感悟 1板书课题边看老师板书课题，边思考：你如何记住这个“虹”字？ 2生交流记字方法。 3你们知道“虹”字为什么是虫字旁吗？出示图片。 4自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 5课文中有些难读的长句子，谁来挑战。 6指名分段读课文。 过渡：找一找，课文中的“我”把奇思妙想对谁说了？ 三品读课文第二自然段 1那么我对爸爸说了什么呢？ 出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ A猜一猜，我要用那把浇花用的水壶干什么呢？ B观察课文第二段插图，说说“我”想用水壶干什么？ C老师把一系列动作短语请到了大屏上，请大家带着动作读一读。 D关注这三个动词，如果我把他们换了顺序行不行？为什么？ E这些动词中有我们需要认识的字提挑洒浇 指名说记字方法开火车读词检测 2字宝宝送回句子，再来读一读第二段 A指名读 B在彩虹桥上洒水，就像下雨一样，雨水还会下到哪里呢？会发生怎样的变化？（由扶到放，引导学生发挥想象，把句子说完整。） C雨点落到田野里，田野有什么样的变化？爸爸看了会这么样呢？ 3大家读得这么高兴，我们来写写“高兴”两个字。 三指导书写，养成良好的书写习惯 1大屏出示，观察占格。 2师范写，生书空，练笔，展示。 四小结 今天我们和小姑娘一起到彩虹桥上洒水，就像下雨，雨美，景美，小姑娘帮助爸爸排忧解难的心灵更美，这样的奇思妙想真让我们快乐。那么她还有哪些奇思妙想呢？下节课我们继续学习吧！ 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。