部编版一年级语文下册王老师《识字加油站+字词句运用》-省级优课教学设计.docVIP

语文园地四《识字加油站字词句运用》教学设计 霍林郭勒市第一小学王银霞 教学目标： 正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，激发识字兴趣。 2.读准“胆子、爸爸、故事”等词语，读好轻声。 教学重难点： 认读词语，读准轻声。 教学方法： 情境教学法、多媒体演示法 教学过程： 游戏导入 1.这节课我们首先玩个“我说，你指”“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3.导学：这些身体部位你会指，那你会读它们的名称吗？ 二、识字加油站 1.教师说明要求：准确读出词语，边读边指身体部位。 2.学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖 3.去掉拼音你们再读一读，全班齐读，开火车读，发现了什么？板书：身体部位 4．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ “眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 5．准确识记带有月字旁的字。 (1)出示部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 （3）“肉月旁”的来历 (4)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… （5）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位，说识字方法。 6.练习巩固， 一个同学举起一个身体部位的词卡，另一个同学指相应的部位。 7.你还知道哪些和器官有关的词语呢？ 8.小结：通过互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语。 三、字词句运用 1．过渡：上面同学们的表现都很棒，老师要奖励你们，看，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。 2．读生词摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 （3）各种形式读。 3.出示第一行，读一读，你发现了什么？这些词语最后一个字都是“子”，而且都是轻声读。你还能举出别的例子吗？ 4.出示第二行，读一读，你发现了什么？都是人物称呼的叠词！而且都是轻声读。你还能举出别的例子吗？ 5.出示第三行，读一读，你发现了什么？这些词语的最后一个字都是轻声。你还能举出别的例子吗？ 6.板书轻声：某些音节在词和句子中失去了原有的声调，读成一种短轻模糊的调，就是轻声。 7.运用练习，你能用这些词说句话吗？ 四、回顾全文，布置作业 1．总结：本节课我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。 2．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。 板书设计： 语文园地四 识字加油站：（图片） 字词句运用：轻声词 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。