部编版一年级语文下册王老师《识字5 动物儿歌》-省级优课教学设计.docVIP

动物儿歌 （第二课时） 执教：仙游县实验小学王雪梅 指导老师：仙游县进修学校李春美 指导老师：仙游县实验小学郭新榜、王冬莺 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：小朋友，上节课咱们在动物王国里游玩，遇到了哪些动物朋友？ 2.出示课件。（文中插图），让学生看图回答。 二、复习生字，学习“欢”、“池”。 1.认读“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，并练习说句子。 2.回顾利用形声字的构字特点，课外拓展。 （1）图文结合，学习“鲨鱼”“鲸鱼”“鲤鱼”。 （2）图文结合，学习“黄鹂”“鸽子”“鹦鹉”。 3.认读“藏、食、粮”，口头组词，说句子。 4.检查“间、网、迷、造、运”掌握情况。 （1）认读，口头组词，选词说句子。 （2）听写：中间、时间、入迷、迷人、动手、运用、上网、造林。 订正评点：正确、好看。 5.学习“欢”、“池”。 （1）认读，口头组词，选词说句子。 （2）观察字形结构，在田字格中的位置。 （3）教师范写。 （4）学生练写。 （5）评点。 三、复习巩固，仿编儿歌。 1.出示课件，根据提示朗读儿歌。 （1）如，谁在半空展翅飞？（谁） （2）如，蜻蜓在哪里飞？（哪里） （3）如，蜻蜓哪里干什么？（干什么） （4）小结：儿歌清清楚楚地告诉我们：谁在哪里干什么（板书） 2.拓展仿编。 出示图片，练习编儿歌。 蜜蜂大象猴子…… 3.学习课后“读一读，记一记”。 （1）看书读。 （2）说发现：告诉我们什么？（谁干什么）练说。 （3）比较两种句式。 （4）小结：读书就应该这样，会读会发现，会思考，会运用，会创新。 四、总结课堂，课外延伸。 小结收获： 鼓励课后多渠道了解更多动物，为综合实践学习作准备。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。