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《为人民服务》评课稿 《为人民服务》评课稿 在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想 象一堂公开课的样式。多媒体的使用，与学生生活贴近的教 学内容，热情活跃的学生……可当我步入现场后，就立刻将 这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：《为人民服务》 第二课时，寂静的课堂……还有沉着的教师。 演讲词对于八年级的学生来说是陌生的，学习起来比较 困难，不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自 己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手， 既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师 从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之 间，层层深入，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。 学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条 “鱼”的方法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如 何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验。 教师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条 “鱼”，进一步深入到句中，分析分句与分句的论证严密。 首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让学生意识到 关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草—— 关联词，体验烧“鱼”之乐趣。如果说学生正沉浸在成功之 第 1 页 中时，鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜 美——品味语言的严密。同学们想到很多方法——一些使语 言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句 式，使语言更准确的修饰限制词。 最后，一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前，检 验水准最好的办法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体 会。 第 2 页