《再别康桥》优秀说课稿.pdf

《再别康桥》优秀说课稿 今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口 的诗歌——《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说学法、 说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学 设计。 说教材 １.教材的地位和特点 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文 学科的任务。高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国 现当代的优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开始。《再别康 桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册 第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范 例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、 比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，这又契 合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏 陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。 ２.学习目标和重点，难点的确立 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳， 在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心 灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境 和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术 魅力，获得丰富的审美感受。 第 1 页 《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作， 因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗 学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、 意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型 地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡 淡忧愁的离情别绪。 根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确 定了本文的三维教学目标。 知识和能力目标：了解现代诗的特点。品味诗歌语言， 把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用； 过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握 背诵技巧。 情感态度和价值观目标：体味作者对康桥 惜别之 情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为： 教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特 意象，品味诗歌的意境。 教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意 象的意义和象征的作用。 说教法 第 2 页 高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教 学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识， 全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学 法为辅的综合教学法。 １诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地 把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的 语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语 言美。 ２问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》 中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画 面美，从而受到审美的体验。 ３探究式学习法。引导学生对《再别康桥》情感和主题 的探究。充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获 取知识，重视学生的实践活动。 说学法 加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。 教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要 重要得多。1.联想鉴别、协作探究 徐志摩是现代诗坛独具 魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好 地培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法。学 生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另 外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一 第 3 页 步深人钻研。 说教学过程 根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我 准备采用以下教学步骤来达到教学目的： 1.导入新课 首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶 人的性灵，使学生进入到情景之中。 其次，我借用课件展 示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文 字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗 人的“康桥情结”。再次，用多