《题西林壁》教学案例.pdf

《题西林壁》教学案 师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗？ 生：可以通过看注释理解诗意。 生：可以用查字典的方法理解词义。 生：还可以在理解的基础上画画。 师：请同学们选择适合自己的方法理解诗意，可以自学，也 可以找同伴合作。 （生自学，师随机指导） 师：现在我们一起交流自己的收获，好吗？ 生：我知道第一二行的意思是，从正面看，庐山是连绵的山 岭，从侧面看，庐山是陡峭的山峰，从远处、近处、高处、 低处看，庐山的景色都不相同。 生：我知道第三四行的意思是看不清庐山的真正面貌，是因 为身在庐山之中。 生：这是我根据诗意画的画。 师：自己理解了诗意，轻声把诗句读一次，想想：有什么疑 问吗？ 生：怎样才能看清庐山真面目呢？ 师：请刚才画画的同学把你的画展示出来，这是六个角度看 庐山，老师请教大家：苏轼只在这六个角度看了庐山吗？ 生：他只选了六个有代表性的角度。 第 1 页 生：“六”在这里是虚指。 师：请同学们仔细观察这几幅图，试着用一句话说说图意。 生：角度不同，所见也不同。 生：每个角度，只能看到庐山的一部分。 师：那么怎样才能看清庐山真面目呢？ 生：从多角度看，就能看清庐山真面目。 生：从各个方位看，就能看清庐山真面目。 生：全面的看，就能看清庐山真面目。 师：看山如此，看事如此，看问题也一样。该怎么看问题？ 生：只有全面地看，才能看清事物真面目。 生：只有多方位看，才能看清事物真面目。 【教学反思】 第 2 页