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《天上的街市》优质教学案例 【教材分析】 20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代 尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和 他们豢养的各派军阀统治着。诗人在苦闷中彷徨同，他不满 现实，热烈地憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下，写 下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。 诗人用“美丽的 街市”“世上没有的珍奇”，暗示了那里的美好、富足，使 诗人为之不平的人世黯然失色。读者谙熟的人间街市，处处 都烙下统治者丑恶的印记。一面是荒淫，一面是赤贫;既有 寄生的傲慢阔佬和妖艳女人，趾高气扬的外国巡捕，又有踯 躅的乞丐和拉客的娼妓……人间街市是剥削阶级罪恶的温 床，秽行的橱窗。诗人理想中的天上街市，如炫目的光束， 划开了现实的浓重夜色。 【现代教育设计思想】 这一时代距离学生较为遥远，有必要引导学生在一定的 情景下，借助他 (教师和学习伙伴)的帮助，必要的学习资 源(文字材料、音像资料、多媒体课件等)通过意义构建的方 式获得知识。在这一过程中，教师是学生学习的促进者，引 导、监控和评价学生的学习过程。这有助于实现现代信息技 术与语文学科教学的整合，为学生提供良好的信息化学习条 件和，使学生在意义丰富的情景中主动构建知识，培养学生 第 1 页 的信息素养、创新精神和综合能力，从而激发学生的学习兴 趣，增强学生学习能力，优化教学过程。 【教学创意说明】 主要采用探 究 式 阅 读 教 学 方法，寻找文章美点， 通过比较赏析两首诗歌，调动学生创新思维，积极发表自己 的看法。继续练习朗读和默读，对学生进行个性化“美读” 训练。 【教学目标】 知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌， 培养联想和想像力。 过程和方法：寻找文章美点;继续练习朗读和默读，进 行个性化“美读”训练。 情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，使学生 理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实 的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 【教学重点】 1.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的 能力。 2.通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的 深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、 自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 【教学难点】 第 2 页 在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。 【学情分析】 1. 通过半个学期的学习，学生已基本适应了新课程的 学习，绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部 分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为 广阔的途径和更为便捷的方式。 2. 学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下，已开始表现 出对朗诵诗歌的兴趣和热情，有助于本诗教学和顺利进行。 3. 学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对 本诗的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完 成。 【学法指导】 让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时 结合新学案和所查找资料，认真做好课前预习，提出疑问， 在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问，全班讨论分析。 【课前准备】 教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、POWERPOINT 画面展示，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、 听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意 境，更形象地理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感 第 3 页 受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活 的向往和追求。 学生：有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。 了解有关牛郎织女的民间传说。 查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅 诗歌的创作背景。 【案例描述】 师：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时， 常常回有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画，放飞你的思 绪，展开联想。你想到了什么?(学生想一、二分钟) 生：我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。 师：嫦娥