2019教科版五年级科学下册《 设计和制作生态瓶》教案教学设计.docx

2019教科版五年级科学下册《 设计和制作生态瓶》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 生物与环境 总（ 7 ）课时 课 题 7.设计和制作生态瓶 第（7）课时 教学目标 科学概念目标 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 科学、技术、社会与环境目标 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 教学重点 建构生物群落和生态系统的概念。 教学难点 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。 教学准备、资源 各种动物图片、记录表、视频、课件等。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、导入新课 1、绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？ 2、绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？ 3、绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。 二、 讲授新课 （一）认识生态系统 1、生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与非生物之间存在一种怎样的联系？ 2、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 （二）设计生态瓶 1、观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？ 2、模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。 设计要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 3、阅读资料，完成自己的设想。 4、生态瓶设计研讨 生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？ 生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什么？ 5、态瓶设计方案 （三）制作生态瓶 1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。 2、仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态瓶。 3、视频演示，播放视频。 4、观察与记录 为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存 下去，我们应该注意什么？ （四）改变生态瓶 生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化？ 视频演示。播放视频。 改变生态瓶任务单 三、课堂练习 （一）选择题 1.我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ） A.在生态瓶里放很多很多的植物 B.把生态瓶放在黑暗的环境中 C.生态瓶内生物的种类和数量要合理 （二）判断题 1.一个海洋可以看做一个生态系统。（ ） 2.渠水河中所有的鱼可以看作成一个生态系统。（ ） 四、作业布置 生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 板书设计 7. 设计和制作生态瓶 群落 生态系统 生态瓶 教学反思 注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。