2019教科版五年级科学下册《 食物链和食物网》教案教学设计.docxVIP

2019教科版五年级科学下册《 食物链和食物网》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 生物与环境 总（ 7 ）课时 课 题 6.食物链和食物网 第（6）课时 教学目标 科学概念目标 1、一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链； 2、动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。 科学探究目标 能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 科学态度目标 能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。 科学、技术、社会与环境目标 1、体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。 2、在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 教学重点 建构食物链和食物网的概念，掌握食物链的表示方法。 教学难点 形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。 教学准备、资源 各种动物图片、记录表、视频、课件等。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 导入新课 1、形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。（展示图片） 2、庄稼生虫子，为什么要赶紧打药消灭掉？ 3、我们在田铺里种植的绿豆苗越长越高了，它们生虫子了没有？ 4、绿豆苗的叶子上经常会看到蚜虫和瓢虫。 5、食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。 二、讲授新课 （一）认识食物链 1、我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，所以绿豆苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛和小鸟之间的关系可以表示为：绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟。 2、动物消耗食物是为了而获得能量。在下面的食物链中，能量是怎么传递的吗？ 3、我们的绿豆苗圃中还可能存在哪些食物链？ 4、研讨：在食物链中，绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？ （二）认识食物网 1、阅读动物的食性介绍资料，在“活动手册”上试着用箭头表示它们之间的食物关系。 2、观察这张生物间食物关系图有什么发现？ 3、研讨：在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？ 4、你还知道自然界的生物之间有着哪些食物关系。 草原上生物间食物关系 池塘里生物间食物关系 （三）做模拟食物网游戏 1、材料准备 棉绳、塑料套圈、生物头环。 2、游戏步骤 3、视频演示 4、“模拟食物网游戏”记录表 在食物网内一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。 三、课堂练习 （一）选择题 1.能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语食物链的是（ ） A.阳光→蝉→螳螂→黄雀 B.树→蝉→螳螂→黄雀 C.蝉→螳螂→黄雀 D.树→蝉螳螂→黄雀 （二）判断题 1.能量在食物链和食物网中逐级传递。（ ） 2.许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。（ ）3.鹰吃蛇在食物链中 四、作业布置 查阅资料，了解更多的生物间的食物关系。 课堂小结 我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链； 板书设计 食物链和食物网 食物链 食物网 稳定性 教学反思 注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。