《政策咨询报告写作》课程教学大纲(本科).docxVIP

《政策咨询报告写作》课程教学大纲(本科).docx

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政策咨询报告写作 Policy Consulting Report Writing 课程代码:901090532 学时数:32 学分数:2 一、教学目的 政策咨询报告写作是农林经济管理专业学生应当具备的一项基本技能,特别是对进入政府机关、企事业单位或者进行政策研究的人员来说,更是检验其“以文辅政”能力和衡量岗位素质高低的一个重要尺度。本课程主要通过对政策咨询报告写作的学习,使学生认识到其重要性,掌握咨询报告写作的特点、基本构成、主体结构和写作要求等基本内容,引导和帮助学生有效运用这种形式,就某一政策的制定、安排、修正、完善进行科学和严密论证,提出具体意见和建议,提高学生运用所学经济理论认识、分析、解决现实问题的能力。 二、教学内容、教学目标及学时分配 第一章 绪论(2 学时) 通过本章学习,了解政策咨询报告的涵义和作用,以及对相关政策制定、安排、修正、完善的重要意义。重点掌握政策咨询报告的涵义及意义。 政策咨询报告的涵义。 政策咨询报告的作用。 政策咨询报告的意义。 第二章 政策咨询报告的特点、写作的基本原则及要求(4 学时) 通过本章学习,掌握政策咨询报告的特点及其写作的基本原则和要求。 政策咨询报告的特点:政策性;专题性;逻辑性;实用性;客观性等。 政策咨询报告写作的基本原则:求实性原则;动态性原则;全面性原则;系统性原则;定 量分析与定性研究相结合的原则;逻辑方法原则等。 政策咨询报告写作的要求:目的明确;用事实说话;要有新观点。 教书育人案例一:潜伏调查富士康:苹果跨国资本的中国真相 香港理工大学教授潘毅所主 导的关于富士康工厂的调研 第三章 政策咨询报告的类型(4 学时) 通过本章学习,了解政策咨询报告的基本类型,掌握各类政策咨询报告的特点、相互之间的区 别及具体的表现形式。 陈述型政策咨询报告:涵义;特点;具体的表现形式。 调研型政策咨询报告:涵义;特点;具体的表现形式。 实证型政策咨询报告:涵义;特点;具体的表现形式。 580 理论型政策咨询报告:涵义;特点;具体的表现形式。 第四章 政策咨询报告的基本构成(2 学时) 通过本章学习,了解一个完整的,规范的政策咨询报告的基本构成要素,掌握各构成要素的具体要求。 报告题目:题目的意义与要求;种类;形式。 报告人/报告单位:意义与要求。 报告报送单位(主报、抄送):意义与要求。 报告的主体内容:意义与要求。 报告人的基本信息(工作单位;职务;联系方式):意义与要求。 第五章 政策咨询报告文体的基本特征在结构体式上的表现(4 学时) 通过本章学习,了解政策咨询报告文体的基本特征,掌握其文体特征在结构体式上的具体表 现。 基本特征之一:指出现行某项政策及其措施自身存在的问题和不足,抑或提出现行某项政策及其措施在新形势新情况新任务面前已经滞后的意见。 基本特征之二:针对指出的问题和提出的意见,进行调查研究和分析论证。 基本特征之三:提出具体和可行的政策咨询建议供决策者参考和采纳。 教书育人案例二:修改义务教育法:上千次基层调研凝成心血 第六章 各种类型政策咨询报告写作的语用要求及其影响因素(6 学时) 通过本章学习,掌握各种类型政策咨询报告写作的语用要求,重点掌握其影响因素,如:社会 背景、文化背景、作者身份、调研方式、报告主旨等语境要素。 陈述型政策咨询报告写作的语用要求及其影响因素。 调研型政策咨询报告写作的语用要求及其影响因素。 实证型政策咨询报告写作的语用要求及其影响因素。 理论型政策咨询报告写作的语用要求及其影响因素。 第七章 政策咨询报告写作时应注意的问题(2 学时) 通过本章的学习,了解政策咨询报告写作既是既具有科学性又有艺术性的过程,掌握在具体写作时应注意的文字上、规范上等问题。 文字上的要求。 字数上的要求。 规范上的要求。 其他要求。 第八章 政策咨询报告写作范例赏析(8 学时) 通过提供若干有代表性的、优秀的政策咨询报告写作的典型范例,和学生一起进行具体分析和讨论,加深对所学知识的掌握,提高写作的能力和质量。 陈述型政策咨询报告写作范例。 调研型政策咨询报告写作范例。 实证型政策咨询报告写作范例。 581 理论型政策咨询报告写作范例。 创新创业教育案例一:《中国大学生网络创业研究报告》,杭州师范大学,2009 三、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括:课堂讲授、讨论,课后作业各环节的教学,重点培养学生对政策咨询报告写作的理解和掌握,加强对各种类型政策咨询报告写作的指导和训练,做到能够熟练地基于某一目的,选择和运用相应的类型进行报告的写作,提高学生的社会责任感和分析、解决问题的能力,亦有益于政策咨询报告更好地发挥其参谋、智囊、辅政作用。 (一)课堂讲授、讨论 主要教学方法: 主要采取讲授法与案例教学法相结合,注重理论与实际的结合,以基本理论为重点,

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