第4章现代教育与人的发展.pptxVIP

现代(xiàndài)教育学;第四章 现代(xiàndài)教育与人的发展;本章教学要求 了解人性问题的认识及其对教育影响； 懂得人的可教性与必教性； 能够辩证地认识遗传、环境、教育和个体实践等与人发展的关系； 掌握全面发展学说(xué shuō)的内涵及其指导意义； 理解教育与个性发展的关系。;第一节 人性(rénxìng)与教育; A.古希腊、罗马时期的认识(rèn shi) 米利都学派：水本原说，空气本原说。 爱菲斯学派：火本原说。 元素派：人的本原是原子。 ; 哲学是与神学混合的，具有(jùyǒu)浓厚的宗教神学色彩，认为人的本原就是上帝的产物。; 德国哲学家费尔巴哈坚持人本主义的人性观，认为“人不是导源于天，而是导源于地，不是导源于神，而是导源于自然界”。人的本质(běnzhì)就是人的生理和心理特征。 ;㈡ 人性(rénxìng)善恶与教育; 对教育的力量充满了信心，强调教育的作用就是顺其自然，使人的本性充分发展；反对社会对人做出种种不合本性的规范，并把现实社会中人所表现出来的恶行，都看作(kàn zuò)是由坏的文化或社会造成的。;2.人性本恶论与教育(jiàoyù); 认为教育的主要意义是对人性恶的矫正、改造与控制，以形成人对社会秩序有益的习惯，通过教育养成的习惯可以成为人的第二天性，使人高于动物(dòngwù)，使社会保持一定的秩序。他们看重