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多元智能理论在语文教学中的运用 多元智能理论理论表明，每个人都具有独特的潜能，每个人都有成才的机会。教育的目的就在于使学生的各种智能和潜能都得到充分发展和显现。在语文教学中引入多元智能理论是十分必要的。那么，在语文教学中如何运用多元智能理论呢? 依据学生的智能特点与教材特征，采用多元化教学方法吸引学生，发展各项智能。比如，在学习故事性较强的文言文时，我们可以按照这样几个步骤:①查字典，独立预习，集体朗读;②分组讨论理解文意，根据原意上台讲故事或表演，师生对照原文判断其讲述或表演正确与否;③将重点词语写在黑板上，由学生注音翻译解释;④联系生活，独立思考文章的主题思想及其现实意义，师生共同讨论;⑤讨论文章的结构与写作特色。⑥背诵与默写。以上过程，第②步骤可以吸引那些好说爱动又有表现欲的学生的注意力，根据他们的空间智能、身体动觉智能、人际智能的特长设计教学环节，完成学习语文的任务;吊起那些对学习没有兴趣的学生的胃口，毕竟看表演、听故事要比睡觉、讲废话有趣，而且可以评判别人的高低。而那些好静不好动的学生则更愿意做第③④⑤⑥环节，这些学生的数学―逻辑智能、内省智能、自然智能往往比别人要高些。这个设计，语言智能教学贯穿始终，兼顾发展了其他智能，学生学得有趣，教学任务比较容易完成。 鼓励学生参加各种各样有益的活动，热心关注生活。多元智能理论认为:影响智能发展的主要因素有遗传、教育与环境。你有很好