第一课时亿以内数的认识教学设计(1).pdfVIP

《亿以内数的认识》教学设计 教学目标： 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际 意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大 的数，了解各单位之间的关系。 3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。 教学重难点： 1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。 2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位 之间的进率是十”。 教学过程： 一、生活数据引入 1 在日常生活中和生产中，我们经常用 到比万大的数 我国总人口数： 1295330000人 你能读出以下数据吗？ 师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过 最新优秀的教育word文档 吗？学生举例。 今天我们就来研究有关大数的知识。 二、学习计数单位和数位 1、体验万和十万的概念： （1）复习提问： 10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？ 每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？ 2、体验十万的数量： （1）小游戏 师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示： 课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子9000个珠子， 并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？ 师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？ （2）体验100000数量 师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？ 3、体验更大的数 师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗? （1）2个 10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个 10呢？10个十万 呢？ （2）认识了100万，我们继续研究更大的数。 （3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？ 10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿） （4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。 4、引导归纳进率： 师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手： （课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大 家一下好吗？ 相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说） ３、教学数位分级及熟记数位顺序表 师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果 有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。 三、体验式练习： （一） 1、十万十万地数，我在六十万和 八 十万的中间。我是（ ）。 2、百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（ ）。 3、一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（ ）。 最新优秀的教育word文档 （二）1、在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位（ ）， 这个数位上的6 表示（ ）； 第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8 表示（ ）。 2、十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。 (三) 1、一百万里有（ ）个十万。 2、（ ）个一千万是十亿。 3、10 个 （ ）是一千万。