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《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案 2013年广东省中等职业学校 教师信息化教学大赛 中职学前教育专业教学设计 201３.5.16 《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案 幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计 学校:广州市幼儿师范学校 课 题 幼儿的气质及其差异表现 执 教 何艳红 授课班级 幼师一年级8班 授课类型 理论课 授课时间 45分钟 【教材内容分析】 教材:高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》 授课使用教材 章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教” 教学内容：幼儿的气质及其差异表现 气质是一个人独特的稳定的动力特征 ,影响着个体活动的各个方面。学习“幼儿的气质 及其差异表现”有以下重要作用:一、气质源于生活，易于调动学生的兴趣与感性经验,有利 教学内容分析 于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须了解幼儿的气质特征和气质类型， 才能做到“一把钥匙开一把锁”,采取有效的教育策略，因材施教。 1.调动感性经验，自主归纳理论：把气质的概念这一理论内容放在本课时的最后环节,有利于 学生通过前面大量的案例与活动感知，充分调动感性经验,在深入理解后主动建构,从而自主 教材处理 归纳理论； 2．创设职业情境:让学生模拟幼儿园老师的角色,对幼儿的气质类型进行辨析； 3．理论结合实践:结合见习实践,学生可在见习过程中应用理论。 第二节安排两个课时： 第一学时 幼儿的气质及其差异表现 学时安排 幼儿的气质差异与因材施教 见习 第二学时 针对幼儿的气质进行因材施教 本教学设计选取第一课时。 二、教学对象分析 经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（气 认知、技能基础 质）及其相关内容具备了一定的知识基础。然而,学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶段， 分析 比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验,难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。 教学对象为幼师一年级学生,该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身或 情感因素分析 他人的气质类型与特征十分感兴趣。 五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节内容教学,可充分调动学 背景分析 生的感性经验,有利于实现理论与实践相结合的学习过程。 《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案 【教学目标】 认知目标 概括气质的概念，归纳气质的类型及特点；区分幼儿气质类型的差异。 1. 能自主探讨并概括气质的概念； 能力目标 2. 能观察与归纳幼儿的气质特点,结合实例判断不同幼儿的气质类型 ;初步探讨如何针对不 同气质类型的幼儿因材施教。 1. 体验学习气质与判别气质类型的乐趣; 情感目标 2. 形成科学的教育观——因材施教。 【教学重点和难点】 重点 掌握气质的概念以及不同气质类型