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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》名师教案 《庆祝奥林匹克运动复兴２5周年》名师教案 一、教学建议 1、通过指导学生了解本文的作者作品和写作背景，感知文章内容,理解作者 的思想感情。 2、要求学生课文查阅奥林匹克的相关知识,加深对其内涵的理解。 3、教学时可适当引用一些与课文相关的图片或视频片段，以及收集一些“奥 运英雄”的感人故事，体会作者对奥林匹克精神的弘扬与追求，培养积极向上、 勇于拼搏、追求卓越的奥运精神。 二、教学设计示例 第一课时 教学目标 1.了解作者的有关知识和写作背景，体会作者积极、正确的人生观。 2．理清课文思路，理解奥林匹克精神的含义。 3.把握课文的表现手法和写作特色，培养学生热爱和平、公平竞争的意识。 教学重难点 体会作者对奥林匹克精神的弘扬与追求，培养积极向上、勇于拼搏、追求卓 越的奥运精神。 教学方法: 品读法 教学过程： 一、情境导入 (课前放视频：2０16年里约奥运会感人片段) 问:同学们，请猜猜这个人是谁？ 师:20１６年里约奥运会女子5０00米预赛发生最感人一幕,美国选手达戈 斯蒂诺被新西兰选手汉布林绊倒受伤,却仍先将她扶起,并互相鼓励跑回终点,坚 持到底的运动精神感动全场。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨 无悔。在半夜看比赛时,我总在想:是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总 有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案:那是一种奥林匹克精神在激励着我 们，在提升着我们。今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》名师教案 二、读文知事: （一）作者介绍： 顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。 (课件显示照片)请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦 (答案预设:顾拜旦（１８63~19３7），是法国著名教育家、国际体育活动家、 教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。１863年1月1日出生于法 国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。１8９6年至１925年，他曾任国际奥林匹克 委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的 功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。《庆祝奥林匹克运动复兴２5周年》是作 者于1919年4月在瑞士洛桑举行的“庆祝奥林匹克运动复兴２５周年”纪念会 上的演说。） 这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇(课件显示课题—— 《庆祝奥林匹克运动复兴2５周年》） 学习方式是(显示—活动体验） （二)活动一：倾听作答 1、明确倾听要求,出示作答题目 下面,我们开始本节课的第一项活动：倾听作答 什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”)，我们要求大家合上 书本,静心倾听，提取关键信息,回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录 (显示:记录关键词) 2、师演讲文本，生倾听记录 情境创设词：１９19年,瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克 运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中,奥运创始人顾拜旦走上了演讲 台，开始了他最为经典的一次演说。 3、合作讨论,辅以阅读，完成作答 四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。（2分钟） 课堂交流，明确答案。(注意：要求学生不看文本,组织语言表达） 问题一：五年前具体是指导哪一年?在奥林匹克运动史上,这一年有什么重大 事件?（第一段) 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》名师教案 明确：五年前是指1９１4年，这一年在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动2５周 年。 问题二：顾拜旦阐述奥林匹克主义与一般体育运动有什么不同?（３、4段) 明确:顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般体育运动”。一般 体育运动能带给运动员的是勇气，是拼搏的乐趣,是心理上自得其乐的愉悦感； 而奥林匹克主义带给人的是是自信、平和,是美感、荣誉感。 问题三：作者复兴奥林匹克运动会的宗旨是什么?他决心怎样做？（5段) 明确:作者复兴奥林匹克运动的宗旨是通过体育竞赛来教育青少年。因此, 他决心把“盎格鲁—撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体 育观靠拢,两者逐渐融为一体”，开辟奥林匹克新时代。 问题四：作者认为完美的、民主的奥林匹克精神应该是什么?(7段） 明确：他认为奥林匹克精神是人类“吸收古文明遗留下来的全部精华，用以 构筑未来”的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会层面的和平，以 及更公平、公正地分配人类生产劳动,分配满足的物质生活的消费必需品”，但可 以促进和平、公平、公正;虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家 庭出生无关的才智培训机会”，但可以促进教育。“奥林匹克精神致力于让社会底 层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。”由 此可见,和平性、公平性、公正性、教育性、大众参与性，就是完美的、民主的 奥林匹克精神。