高考语文作文复习教案01“交际语境写作”下的作文教学.docxVIP

高考语文作文 教学教案 学习/复习讲义 “交际语境写作”下的作文教学讲义 何为“交际语境写作”，通俗地讲，我们可以称之为真实写作，即营造具体真实或拟真的写作任务场景，自由地表达与交流。具体而言，就是写作任务要尽可能与现实生活、工作、学习中的写作样式和形态接轨。试以2020年全国一卷作文为例： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审视考题，关注高考作文的读者立即会联想到2015年、2019年全国新课标1卷，事实上，从2015年起，尽管没有明确要求文体，2017年、2018年全国卷也都在创设具体语境的基础上进行写作。可见，“交际语境写作”已成为高考作文命题的热点，我们必须加以重视。 具体分析，2020年考题创设了相关写作情境——班级读书会，规定了作者和读者的身份——学生，以及写作对象——要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深，并且要求文体应是发言稿。可能在出题者看来，这个考题所创设情境贴近考生实际，作文材料考生熟悉，有话可说;要求明确，不易偏题。然而，作为一名一线教师，我却不得不遗憾地说，事实并非如此。试举学生作文错例及分析如下： 例1：无题目 谦让，知贤臣，胸襟博大，忠誠于主，全都体现在春秋时期一个叫鲍叔的人身上。鲍叔让齐桓公重用管仲，自己则甘居其下，使得齐桓公终成一代霸主。司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”我很赞同。从这就能看出鲍叔的知人，尤其值得我们这一代学生学习与借鉴。（第一段） 分析：对情境的忽视，首先体现在对文体尤其是应用文的陌生。是否应该有题目，是否应该有称谓、问候语、祝颂语、署名和日期，等等。 例2：《用胸怀创造成功》 老师们、同学们： 大家好！时局纷乱，乱世动荡，管仲、鲍叔、齐桓公的故事成为一桩美谈。有人赞叹管仲的贤能，有人钦佩鲍叔的知人之才，而我却更加欣赏齐桓公的胸怀。 “海纳百川，有容乃大”，大海吸收世间河流，终有波澜壮阔的伟岸。齐桓公放下恩仇任用管仲，终成一代霸业。可见，若想取得成功，博大的胸怀必不可少。 齐桓公不记杀仇，听从鲍叔建议，重用管仲，取得成功。历史佳话不仅此一段，抗日战争时期，举国危难。中国共产党依然选择与曾经敌对的国民党合作，共御外敌。正因毛泽东等领导人的胸怀，国共两党精诚合作，最终赢得战争胜利。而共产党人并没有独占功劳，而是将国民党官兵做出的贡献同样诉与世人，所以直到今天，我们的历史课本中仍能觅到国民党军队的功绩。 人如此，社会如此，国家更是如此…… 分析：对情境的忽视，还体现在对题目要求谈论内容的忽视。题目要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深。作者看似遵循要求，实则另立门户，大谈“若想取得成功，博大的胸怀必不可少”这一道理的合理性，题目所给材料也成为了论证此观点众多事例的一个引子，完全脱离了情境要求，是思维僵化的一种体现。 例3：《团队铸就成功》 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 春秋时期，英才辈出，能人异士辅佐诸侯，展开了一次又一次政治、经济、军事上的交锋。春秋狼烟起，战国刀枪鸣。在诸多令后世赞叹的人物中，我最欣赏齐桓公。 …… 一个人的成功，是很难的。齐桓公的成功，也正因他知人善任，有自己的贤士团队。从大名鼎鼎的管仲、鲍叔，到东郭牙、宾胥无……一位位贤人铸就了齐国伟业。 而现在，依旧是团队，才能取得成功。在今年的新冠疫情抗击中，我国各地医护人员团结一心，组成一个巨大的团队，或支援武汉，或赶赴湖北，或支援紧急地区，或留在家乡为当地的防疫抗疫出力。一份份努力取得了巨大成功。武汉解封，工厂复工，学生正常上学，整个国家再度运转了起来。这不仅是因为团队，更因为领导人的知人善用，派出了大批人才前往支援，更因为各级机关积极响应，严阵以待，更因为人民积极配合，为抗疫作出自己的贡献！ 我们应该向齐桓公学习，坚定，机敏，谨慎，善于选拔人才，知人善用，与人才相结交。我们应该有团队精神，努力使自己的团队走得更远。 分析：对情境的忽视，还体现在对自己（作者）角色定位的失误。这个考题的写作情境是班级读书会，作者的定位应该是学生，而非政治团体乃