部编版小学语文三年级下册二单元集体备课主讲稿.docVIP

第三部分具体课展示 下面进行第五课《守株待兔》的具体课例展示。 本文重点引导学生读懂寓言故事，明白其中的道理。所配插图画面生动形象富有儿童情趣，帮助学生理解课文内容;课后第一题把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文:通过预习和领读，多读等方式把课文读通顺，对于长，断句较难得部分要注意强调。多读读通顺直至会背。课后习题第二题：借助课下注释读课文，说说那个农夫为什么会被宋人笑话：通过回忆理解文言文的方法，自主学习合作探究，读懂寓言故事，明白其中的道理。课后习题第三题：读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？：通过学习《守株待兔》的学习方法和明白道理，举一反三，通过阅读白话文的寓言故事去学习寓言道理。 本课语文素养: 1、把课文读通顺，背诵课文。 2、读寓言故事，明白其中的道理 本课的活动框架设计如下，一起走进等待撞树兔子的农夫的故事 活动一看图猜故事，包括解读课题、字词指导、读课文三个子活动， 活动二:重点品读，习文得法。借助课下注释和图片，通过同桌交流、小组学习、全班汇报等方式了解文意。 活动三：讲故事，感寓意。通过交流学习，借助图片内容，加上自己的想象讲故事，体会寓意。 活动四:角色体会，思考寓意。思考农夫为什么会被宋朝人笑话，你会对他说什么。 活动五：拓展阅读，学以致用。通过本文习得的学习方法，学习课后的阅读链接《南辕北辙》 下面就活动内容展开进行阐述: 活动一看图猜故事 （1）同学们，学过寓言故事吗？知道寓言故事有什么特点吗？下面老师考考你，根据图片看看你能不能猜出故事名称？（出示课件猜故事） （2）出示“守株待兔”图片：古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （3）板书课题《守株待兔》，随机指导“株、待”的写法。理解“株”和题目的意思。（课件出示树桩的图片，树被砍去留在地面的这部分就是树桩子。“待”就是等待。） 2.检查预习情况 （1）检查初读情况，指名读课文，纠正字音。 （2）再读课文，回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多） （3）学生自由练读，试着读出停顿。 （4）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。 重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复得兔。 （5）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 活动二重点品读，习文得法 1.回顾学法。 引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。 2.运用方法自主学习，合作探究。 (1)自己说说每句话的意思，有不明白的地方在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 (2)小组学习。 (3)全班汇报。 ①汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设1：“因释其耒而守株，冀复得兔。” 因：于是，就。 于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 预设2：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 身：自己 为：被 野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。 ②学生尝试翻译。 ③师生对读，师读翻译，生读原文，加深对课文大意的理解。 ④齐读，师指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。 活动三：讲故事，感寓意 (1)过渡：课文读好了，也理解了，想想还可以扩充哪些内容？ (2)师引导想象： ①“兔走触株，折颈而死。”可见兔子当时跑的怎样？ （特别快） ②野兔为什么这样拼命的跑？ （有可能遇到猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。） 师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路，跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？（意外、凑巧、偶然、巧合） ③种田的人看到撞死的野兔，是怎么想的？又是怎么做的？ ④学生自由发言。（预设：不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。他想我这样等，万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。） ⑤不劳而获最终造成什么样的后果？ 引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。 (3)学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语，指名讲故事。 (4)师总结：在讲课文故事的时候加上自己的想象，讲的故事就更具体生动了。这的确是一种很好的学习方法啊！ 活动四:角色体会，思考寓意 (1)如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？学生自由发言。 (2)老师也想对他说几句：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。 (3)听了你们的话，那个种田的人会怎样呢？学生自由发言。 多种形式朗读，熟读成诵。 (1)带上我们的理解，让我们再