教科版小学科学三年级下册1-2《各种各样的运动》教学设计.docx

《各种各样的运动》教学设计 【教材分析】 《各种各样的运动》是三年级下册《物体的运动》单元的第二课，学生在第1课初步认识了物体运动的基础上，深入研究物体的运动形式。 本课的教学旨在落实“物体运动形式的多样性”。为加深学生对运动形式的理解，本课安排了两个活动。活动一：让物体运动起来，学生用不同的方式让物体运动起来，比较运动方式的差异；活动二：贴圆点，观察记录圆点的运动轨迹，识别各种各样的运动。活动二是本课的重点和难点，在物体上贴上圆点，便于学生观察记录，发现不同物体或同一物体不同部位运动的差异。 【学情分析】 对于三年级的学生，对物体运动形式的了解并不深入，本课的重点不是给各种各样的运动形式分类，而是通过用不同的方式让不同的物体运动起来，从而让学生感受运动形式是多种多样的，如：平动、滚动、振动、摆动等。教材中提示在物体的观察点上贴上小圆点，一是方便学生观察记录，二是帮助学生逐步形成“质点”的概念。 【教学目标】 科学概念目标： 1、知道物体的运动形式是各种各样的，运动形式可以分类。 2、同一物体不同部位可以有多种运动形式。 科学探究目标： 通过观察物体的运动，用图示或文字描述物体的运动状态。 科学态度目标： 养成细心观察的习惯，合作交流，实事求是。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 初步感知物体的运动与生活的联系。 【教学重难点】 重点：辨别常见物体的运动形式。 难点：记录物体的运动轨迹，并根据运动轨迹对运动形式进行分类。 【材料准备】 老师：课件 学生：运动的物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、陀螺、溜溜球）、圆形贴纸、记录单 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 [教师出示玩具小车] 教师提问：老师手里有一辆小车，你有办法让它运动起来吗？ 学生活动： 3名学生上台演示，让小车运动起来。 教师提问：这3次小车的运动形式一样吗？有什么不同？ 预设：不一样，向前、向后、转圈…… 教师活动：原来物体的运动是各种各样的，今天我们就来学习《各种各样的运动》。（板书：各种各样的运动） 设计意图：出示玩具小车，学生用不同的方式让小车运动起来，激发学生学习的兴趣，初步认识物体的运动是各种各样的，为后续的学习做铺垫。 2.探索 （1）用多种方式让物体运动起来 教师提问：除了小车，还有什么物体也能做各种各样的运动呢？ 预设：钢尺、皮球、陀螺…… 教师活动：生活中很多物体都能运动，而且运动是各种各样的。老师今天给同学们准备了小车、指尖陀螺、钢尺、陀螺和溜溜球，大家试试用不同的方法让这些物品运动起来。 学生活动：分组实验，边操作边记录。 讨论交流：你用了什么方法？物体是怎么运动的？（请几个小组派代表上台分享） 小结：物体有多种运动方式。 （2）贴圆点，观察记录物体的运动 教师谈话：刚才我们让很多物体运动起来了，现在老师也想让钢尺运动起来。 教师活动：用手拨动钢尺 教师提问：你能用纸笔描绘钢尺的运动路线吗？可以用箭头表示运动的方向。 学生活动：用纸笔描绘钢尺的运动路线。（几个学生代表上台画） 教师提问：大家画的一样吗？为什么不一样呢？ 预设：观察的位置不同。 教师提问：怎样更准确地观察并描述一个物体的运动形式呢？ 预设：选定一个观察点 教师引导：为了更好地观察，我们可以在观察的物体上贴小圆点，观察并记录小圆点的运动路线。可以在同一物体的不同部位贴上小圆点，观察运动路线有什么不同。 [多媒体播放实验指导视频] 学生活动：分组实验，边操作边记录。 讨论交流：小组派代表展示实验记录单，并分享实验发现。 教师提问：在同一个物体的不同位置贴上圆点，观察到的运动路线一样吗？ 预设:不一样 小结：物体有多种运动方式，同一物体不同部位可以有多种运动形式。 设计意图：本次探究分两个活动，活动一初步让学生感受被各式各样的运动，活动二则通过贴圆点的方式，观察记录不同物体或同一物体不同部位的运动路线，发现其中的差异。两个活动由易到难，让学生在实验探究中发现运动的多样性。 3.研讨 教师提问：根据画下的运动轨迹，你能对物体的运动形式进行分类吗？ 全班交流讨论：说出分类标准和理由。 小结：物体的运动形式是各种各样的，运动形式可以分类。 设计意图：通过探究活动，学生知道运动形式是各式各样的，学生还可以根据运动路线给运动形式分类，主要让学生知道运动形式可以进行分类，不强求对其分类进行科学的归纳总结。 4.拓展 [PPT出示旋转木马上人运动的图片] 教师提问：旋转木马上人的运动形式是怎么样的呢？请画图表示。 预设：上下运动，围绕轴转动…… 设计意图：拓展视野，将课堂知识应用于生活。 【板书设计（生成）】 【学生记录单设计】 《各种各样的运动》记录单 班级：姓名：小组： 1. 用多种方法让物体运动起来，并用线条和箭头画出各部位运动的简单示意图。 物品 运动示意图 我的发现： 1