教科版小学科学三年级下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计.docx

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计 【教材分析】 《比较相同时间内运动的快慢》是三年级下册《物体的运动》单元的第6课，本课与前一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。 为探究相同时间内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。活动一：根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢；活动二：同时出发沿直线运动，在相同时间内比较运动快慢；活动三：在不同地点不同时出发，比较运动快慢。三个探究活动层层深入，指向“运动相同的时间，通过的距离长，运动快”的概念。 【学情分析】 对于三年级的学生，对判断运动的快慢有着一定的经验。在前一课的学习中，学生已经会比较相同距离内运动的快慢，本课重点是根据相同时间内运动的距离来判断运动的快慢。由于前一课与本课都是指向物体运动速度的问题，学生已经有了使用秒表的经验，更容易开展本课的研究。 【教学目标】 科学概念目标： 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 科学探究目标： 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量物体的运动距离。 科学态度目标： 养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 感知使用秒表计时、用软尺测量距离的准确性和便捷性。 【教学重难点】 重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：学会控制变量，测量运动相同时间的距离，比较运动的快慢。 【材料准备】 老师：课件、实验操作视频资料 学生：软尺、秒表、学生记录单 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 教师提问：通过上节课的学习，我们知道运动相同的距离，时间短的运动快，时间长的运动慢。除了这种方法，我们还有其他比较运动快慢的方法吗？ 学生活动：思考，表达与交流。 [PPT出示猎豹追赶羚羊的图片] 教师提问：猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？ 学生活动：交流表达看法，并说明理由。 教师介绍：猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，时速可以达到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。 教师活动：在相同时间内，只要猎豹运动得足够快，运动的距离足够长，就能追上羚羊。今天我们就来学习《比较相同时间内运动的快慢》。（板书：比较相同时间内运动的快慢）。 设计意图：回顾上一节课的内容，加深学生对运动快慢的理解。通过猎豹追赶羚羊的情景，引发学生的思考，激发兴趣，引入“相同时间比距离”的主题，为后面的学习做铺垫。 2.探索 （1）给交通工具排序 [PPT?出示不同交通工具1小时内通过的距离图片]? 教师活动：放假出行我们需要选择交通工具，这里是不同交通1小时内通过的距离，哪种交通工具更快呢？你能给它们排序吗？ 学生活动：先小组根据用时排序，填写实验记录单，再全班交流。 设计意图：以给交通工具排序的形式，帮助学生理解相同时间内运动距离的长短，学生能结合生活经验和图表数据，排列出名次。 （2）同时出发比快慢 教师提问：如果我们也想比一比，谁在规定时间里走得快，需要什么工具呢？ 预设：秒表，软尺 教师引导，明确实验要求，并播放实验操作视频： ①两同学听口令同时沿直线用脚跟接脚尖的方式行走，听到第2次口令停止走动。 ②用软尺分别测量运动的距离并记录。 ③重复实验并记录。 学生活动：分组实验并记录。实验结束后交流研讨，得出结论。 设计意图：学生通过亲身体验，体会利用“相同时间比距离”来判断运动快慢。 （3）不同地点不同时出发比快慢 教师提问：刚刚两名同学同时出发，我们很容易判断谁快谁慢，如果两名同学不在一个地方，也不同时出发，你有办法比较他们运动的快慢吗？ 学生活动：小组讨论，再全班研讨。 教师引导：我们可以借助计时器和软尺，记录两个同学在规定时间内运动的距离。 学生活动：研讨实验方案。 教师活动：出示实验操作视频，明确实验操作： ①两名同学听口令从不同地点，不同时出发，运动都为十秒。 ②用软尺分别测量运动的距离并记录。 ③重复实验并记录。 学生活动：分组实验，交流研讨。实验结束后交流研讨，得出结论。 小结：相同时间内运动距离越远,运动越快 设计意图：在探索一、二的基础上，逐步增加难度，控制运动时间相同，让学生慢慢形成“相同时间比距离”的概念，最后发现在相同时间内，运动距离越远，运动越快。 3.研讨 教师提问：综合前一课和这节课的内容，你有什么方法比较运动快慢呢？ 学生活动：总结归纳。 小结：（1）运动相同时间，运动距离越远，运动越快；距离越近，运动越慢。 （2）运动相同距离，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。 设计意图：通过交流讨论以及引导，对判断运动快慢的方法进行总结归纳。 4.拓展 （1）“追击跑”游戏：两名同学一前一后站在同一条跑