小学心理健康 青春期教育 《青春进行时》教学设计.docxVIP

《青春进行时》教学设计 【理论背景】 小学高年级学生正处于青春发育期的开始，是儿童心理发展的关键期。许多孩子正处于从对异性的“疏离与排斥”到对异性的“关注与接近”阶段。他们表面上将两性的界限明显划分，实际上又期待与异性的交流，渴望获得认同与赞赏；同时，他们的内心又充满忐忑，怕成为老师及家长眼中“不听话”的孩子。本活动旨在通过游戏与活动，让学生了解渴望与异性交流是正常的青春期心理，同时帮助他们认识到其中的“度”，从而形成健康、积极的异性交往观，让其能够坦然相对、互相激励、互相帮助，以平和健康的心态集中精力应对小学阶段学业任务的最后冲刺。 【教学目标】 1.知识与技能目标：了解受异性欢迎需具备的品质，认识青春期异性交往的必要性，把握尺度，掌握方向，学会异性交往。 2.过程与方法目标：通过情境体验，小组讨论等环节，学习青春期异性交往的好处，了解异性交往的方向性及需遵循的原则； 3.情感态度价值观目标：在参与过的的过程中培养团结协作和自主学习的能力，树立自信，处理好与异性的关系，以积极的态度面对青春期遇到的问题，以乐观的心态走向未来。 【教学重难点】 1.重点：掌握异性交往的方向性，在现实中能够处理好异性间的关系。 2.难点：以积极的态度面对青春期遇到的问题，以乐观的心态走向未来。 【教学过程】 （一）导入活动：阴阳相生 1.随机访谈，教师随机访问学生：“你为什么与异性同学坐在一起？”（大部分学生会与同性朋友一起坐，理由是和同性朋友比较熟悉，因害羞所以不与异性坐，等等）。 2.磁铁演示“异性相吸”教师给学生演示“同性相斥，异性相吸”的自然现象，自然界中有许多相对却相生的例子，比如，太极图（出示课件），再请学生举一些例子，如乾坤、凹凸等。3.引入话题其实我们不必刻意去划清界限，这些都是自然之道。既然是自然之道，我们不妨让它“自然些”。 （设计意图：通过热身活动，调动课堂气氛，同时引出本节课的主题。） （二）主题活动：1元5角 1.教师讲解游戏规则：游戏的名称是“1元5角”，所有的男生为“1元”，女生为“5角”，大家随着音乐在教室内走动，当老师喊出“X元X角”时，同学们迅速地组成相应的面值，组合人数不限，要求有男生有女生。 2.训练几次后，老师视各组人数均较为合理时结束活动，学生以此时的组合为单位就座。 3.小组交流：教师指导学生分组交流，必须是男女生对话，话题不限。 （设计意图：通过活动创造男女互动机会，提升课堂气氛。） （三）情境讨论：你会怎么办？ 1.情景展示：小丽很喜欢同班的小陈。有一天，她悄悄送给小陈一件礼物，并在礼物中夹了一张纸条：小陈：我喜欢你，喜欢你爽朗的笑声，我钦佩你的学习成绩那么优秀，钦佩你那么乐于助人，我想和你交朋友。小丽X月X日小陈看到纸条，心里很矛盾：“我该怎么办呢？” 2.分组讨论：假如你是小陈，你会怎么办？ 3.教师点评：与异性交往要适时、适度。 4.继续情景展示下午放学时，下起了雨。小陈走在回家的路上，他看到小丽没有带伞，手里还拿着一大包物品。小陈刚想走上前为她遮雨，忽然脑子里闪现出今天小丽给自己写的纸条，又犹豫了。 5.教师提问：你们觉得，小陈要不要去帮助小丽呢？ 6.学生讨论，陈述各自的观点。（大多数学生认为应该帮助小丽） 教师小结：帮助别人，不应该有性别差异。 （设计意图：通过对故事情节的分析与讨论，使学生明白男女生应和谐相处、互相帮助。） （四）角色扮演 1.教师展示以下两个情境 情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？ 情境二：这名女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应…… 2.教师引导：这是故事开始的序幕，接下来请学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。 （1）女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。 （2）女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。 （3）女同学没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。 3.小品演完后，引导学生讨论： （1）你认为情境二女孩采用哪种处理方式是最佳选择？为什么？ （2）如果是你，你认为怎么处理更好？ （3）你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？ 4.教师讲评：男女生之间的正常交往是一种纯真的友谊，无可厚非，而且还要大力提倡。我们可以通过参加集体活动增进男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。 （设计意图：通过角色扮演，让学生模拟可能出现的情境，更深刻地体会男女生应如何恰当