小学心理健康 生命教育 《爱与生命》教学设计.docVIP

《爱与生命——友爱至上》教学设计 一、设计理念 小学高阶段学生已初步拥有了社交经验，由于个性心理、兴趣爱好等原因，他们开始组建具有排他性的非正式小群体[1]。本节课旨在帮助学生厘清友情不是排他的，而是愿意用爱去包容，用温柔去对待对方背上的锋芒。 二、教学目标 依据《中小学心理健康教育指导纲要》以及学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 让学生了解友情的含义，根植友爱的种子在心里。 让学生懂得朋友间相互理解与支持，才是真正维护友情。 三、教学对象 小学六年级学生 四、教学设计 （一）导入阶段 1.设问导入： 教师设问“爱是什么？爱有多少种形态呢？同学们你能回答出这些问题吗？” 讲授不同形式的爱并确定“友爱”这一话题。 爱，是这个世界的灵魂，她属于整个生命系统。爱是生命最美最自然最渴望的情愫和状态，是一个生命对另一个生命或事物的珍重与牵念。爱是人的精神所投射的正能量[2]。爱有多种表达方式，例如：母亲和儿女之间的爱称为“母爱”、父亲和儿女之间的爱称为“父爱”、老师和学生的爱称为“师生爱”、同学之间的爱称为“友爱”......人世间到处充满爱，我们每一个人都在爱的搀扶下生活，在爱的拥护下成长。今天，老师带大家讨论的是最贴心、最纯洁的爱——“友爱”。友爱，是人一生中最难得的美好事物之一，尤其在童年时代，许多事情都不由你控制，而朋友是自己选的，是你作为一个独立个体最初的有意义的选择。