怎么说别人才会听教案 心理健康-通用版.docVIP

课题 怎么说别人才会听 课型 新授 课时序数 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 以学生为本，在教师引导下，积极探索一条体现主题，发展个体，开启思维的途径。 教学内容分析： 通过角色扮演、头脑风暴、讨论等方式，察觉自身沟通方式，掌握通过说话让别人帮助自己的技巧，从而应用到日常生活中。 学 情 分 析 首先，七年级学生重视同伴，渴望获得同伴认可，建立良好的同伴关系。而良好的沟通技巧能为学生搭建友谊的桥梁。 第二，青春期少年开始对抗权威，希望获得独立，与老师、家长的冲突不断。同时又具有不成熟性，遇到挫折时易依赖权威。这种既希望独立又依赖的矛盾心态就如航行中的暗礁，那么，良好的沟通技巧是学生前行的指南，能帮助学生与家长、老师沟通更顺畅。 第三，听说读写是沟通的重要组成，说作为沟通的一部分，如何说的好，让自己的意愿清晰表达，又不会让听的人觉得不舒服，是一项需要掌握的技巧。本课通过“关窗”情景剧的方式让学生察觉自己的说话方式，知道不同说话方式，体会让人舒服的说话方式。 因此，有必要通过本课的学习，了解不同的说话方式，掌握让沟通更好的说话技巧，从而把本节课所学的知识应用于实际学习和生活中，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生在感兴趣的课堂情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步掌握说话的方法。 教 学 目 标 知识 与 能力 知道不同的说话方式 80%学生掌握一种说话的技巧——事实+感受+建议 60学生改进自己的说话方式 过程 与 方法 角色扮演、讨论、头脑风暴 情感 态度 价值观 察觉自己的说话方式 体会让人舒服的说话方式 提高团队合作的能力 增强学生自主解决问题的意识 鼓励学生积极利用心理健康教育为自己的生活和学习服务 教学 重点 与 难点 重点 掌握一种说话的技巧——事实+感受+建议 难点 改进说话方式 学法 指导 自主学习、探究学习、交互学习 教学 用具 多媒体、ppt、纸、笔 课时 1 教 学 过 程 教学内容 教师指导 学生活动 教学意图 导入新课 一、师生问候（1分钟） 学习新课 二、《关窗》（8分钟） 情景一：开学了，下课后的初一某班课室，小明坐在窗户旁的座位写作业 第一场 （小红上） 小红（很小声）：能不能关下窗户？ （小明继续写作业） 小红（小声）：能不能关下窗户？ （小明继续写作业） 小红：他怎么不关窗户啊，好伤心。 （小红下） 第二场 （小华上） 小华（大声）：关上窗户！ 小明：我就不关，你能咋的？ 小华：那我自己关。 小明：偏不给你关。 （小华要上前关窗，小明一直挡着，两人不断拉扯，最后小明把小华推倒） 小华：你打我，我告诉老师！ （小华下） 第三场 （老师上） 老师：窗户怎么是开着的？ 小明（小声）：本来就开着的。 老师：关上。 小明：哦 （小明关上窗户） （老师、小明下） 二、想一想（5分钟） 小明为什么不帮小红？ 小明为什么不帮小华？ 三、头脑风暴（15分钟） 如果你是小红或小华，你会怎么说？ 四、小组讨论（8分钟） 你认同老师的说话方式吗？ 如果认同，为什么？ 如果不认同，小明应该对老师说________？ 五、归纳总结（2分钟） 归纳总结 行上课礼 问候学生 邀请4位学生表演：鼓励学生表现，强调表演的有趣 PPT展示剧情 演员准备，老师组织学生走位 喊“action”“卡” 组织其余学生观看，维持课堂秩序 1.提问 2.选一位学生在黑板写同学的回答 4.随机抽选学生回答 5.尊重每一个学生的答案 1.6分钟的头脑风暴：强调尊重和包容每一个人的回答 分组 教师走动，引导学生讨论 每组派一个代表回答 选一位学生在黑板写同学的回答 总结 PPT展示 刚认识这样说更好 语气、姿态 体会2种说话方式 教师讲解，可邀请学生表演不同的姿态 小组讨论（4分钟） 走动引导讨论 每组选代表回答 PPT展示 事实+感受+建议 提问：通过本节课的学习，你们有哪些体会和收获？ 教师根据学生的回答加以总结 行上课礼 问候老师 1.4位学生上台表演 其余学生观看表演 学生举手回答 一位学生上黑板写 按组进行头脑风暴 选出一个代表总结 选一位学生在黑板上写下同学的回答 小组讨论 代表回答 听教师讲解 对本节课的内容进行小结 热身，集中学生注意 角色扮演增加课堂的趣味性，让学生换位思考，了解不同的说话方式 调动学生主动参与，提高言语表达能力，多角度思考能力 头脑风暴激发学生创造力，小组形式合成团队能力，学会尊重不同的观点 小组讨论凝聚团队力量，以完成句子的形式了解学生处理与权威关系的方式 锻炼学生归纳能力，巩固所学新知识，加深对本节所学知识的理解