《涉江采芙蓉》课件27张 统编版高中语文必修上册.pptVIP

《离骚》：忧愁幽思 乐府诗：感于哀乐，缘事而发 …… 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 教学目标 知识目标：诵读理解诗歌 能力目标：1.运用想象描摹诗歌画面 2.了解诗歌手法 情感目标：体会诗歌感情 汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 4 1 2 3 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 诗歌鉴赏的方法 1.读顺畅，通大意； 2.找诗眼，抓主旨； 3.依景情，析手法； 4.找意象，品意境。 解 题 涉江：踏过江水 芙蓉：荷花 《古诗十九首》以诗的第一句为题。 第一步：诵读—疏通—感受 诵读 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 wèi huán 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 踏过江水去采摘荷花，兰草生长的沼泽地长满了芳草。 采了荷花要送给谁呢？想要送给我那日思夜想远在故乡的爱人呀。 两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。 回望那一起生活过的故乡， 长路漫漫 诗歌大意 找诗眼，抓主旨； 什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是 “忧伤” 1、运用了哪些意象来表现情感？ 2、诗歌抒发了什么样的情感？ 3、抒情主人公是谁？ 整体感知： 意象—意境—情感 ⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？ 兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡。 ⑵诗歌主要借什么意象来表达情感？这些意象有什么特点？? 芙蓉 特点： 品质高洁 淡雅 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出主人公情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 荷的意象 以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷花喻美好纯洁的女子。 以荷花喻爱情之坚贞真挚。 荷花表达一种纯洁、坚贞的意味，为全诗营造了高洁清幽的意境。 赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维《相思》所写： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”  采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。? 怎样理解“赠花”的行为？ 同心而离居，忧伤以终老 忧伤 直抒情感 思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？ 明确：“同心”两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，永久的分离。 感受本诗中感情的变化。 作者的感情变化： 欢欣——失望——思念——忧伤 合作探究 写作手法： 1.借景抒情（以乐景衬哀情） 2.虚实结合