第11课《核舟记》导学案 部编版语文八年级下册.docxVIP

《核舟记》学程单 （第一课时） 阅读目标： 1．流利朗读课文，积累文言词语、句式，了解课文的大致内容。　 2．把握文章总──分──总的结构形式，学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 学习过程： 一导学活动一 收集关于苏轼资料，了解微雕技艺。 二导学活动二 朗读课文，疏通文句。 1．扫除朗读障碍 （1）读准字音： 罔（??? 　）　膝（　　）　褶（　　）?? 髻（　）?? 倚（　） 戌（　）　????????? ? 篆（　　）? 八分有（　　）奇（　　）????? 诎右臂支船（　　） （2）积累易读错字音 贻（ ） 黍（ ） 糁（ ）膝（ ） 不属（ ） 2.根据师范读，注意停顿，划分节奏 （1）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）： 明?有 奇 巧 人 曰 王 叔 远　　 　　 中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡 虞?山王 毅 叔 远 甫 刻 （2）自读文本，全班展示，齐读课文 3．结合注释，把握文意。 （1）齐读1-3节，结合注释，翻译文本。 （2）重点词语解释 以径寸之木（ ） 为宫室（ ） 罔不（ ） 因势象形（ ）（ ） 尝（ ） 贻（ ） 高可二黍许 （ ）（ ） 峨冠（ ） 比（ ）绝类（ ）（ ） 属（ ） 居（ ） （3）重点句子翻译 ①罔不因势象形，各具情态。?????????????? ②尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ③中轩敞者为舱，箬篷覆之。???????????????④启窗而观，雕栏相望焉。 ⑤苏、黄共阅一手卷。????????????????????? ⑥其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 三导学活动三 重点字词积累 1.古今异义 高可二黍许 （ ） 其两膝相比者 （ ） 与苏黄不属（ ） 2.一词多义 为宫室 中轩敞者为窗 奇巧人 八分有奇 高可二黍许 珠可历历数也 3.词类活用 中峨冠而多髯者 《核舟记》 第二课时 阅读目标： 1．流利朗读课文，积累文言词语、句式，了解课文的大致内容。　 2．把握文章总──分──总的结构形式，学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 学习过程： 一导学活动一 朗读课文，疏通剩余文本 1.结合注释，圈点勾画，标出疑难句子 2.重点字词 视端容寂（ ）（ ） 攀（ ） 若 然（ ）勾画了了（ ） 其船背稍夷（ ） 简（ ） 曾（ ） 盈（ ）修（ ） 3.通假字 衡（ ） 4.古今异义 明有奇巧人曰（ ）文曰（ ） 卧右膝（ ） 船尾横卧（ ） 手执卷端（ ） 视端容寂（ ） 5.词类活用 石青糁之（ ）椎髻仰面（ ） 6.翻译句子 (1)其人视端容寂，若听茶声然。??? ?????????????(2)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (3)而计其长曾不盈寸。????????????????????????? (4)盖简桃核修狭者为之。 7.成语积累 历历可数： 水落石出： 《核舟记》 第三课时 阅读目标：　 1．把握文章总──分──总的结构形式，学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 3..品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 学习过程 一导学活动一 整体感知文意，弄清作者的写作顺序 1．仔细研读课文，绘制核舟示意图，同桌互相复述课文。 2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 （1）理清文章整体思路。 （2）辨明说明顺序。在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ （3）探究思考。 提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 《核舟记》 总→ 概说核舟之奇巧，点明“ ”的主题。 整体 ← “舟首尾长约八分有奇，高可二黍许” 整体 ↓ 船中 箬篷 雕栏 八扇窗 两对联 → 核舟记 分→详述核舟之精妙 船头 三个人 一 一 ↓ ← 船尾 一楫 两