《分数的初步认识》说课稿.docVIP

3、在学习过程中感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的快乐。 教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。会比拟几分之一的分数大小。 教学难点：理解分数的含义，会比拟几分之一的分数大小。 本节课我的教学思路是： 四、教学思路： 首先，创设情景，激发兴趣 然后，动手操作，构建新知 再次，联系生活，拓展新知 最后，小结收获，感受成功 五、教学过程： (一)创设情景，激发兴趣 课一开始，我创设了这样一个情景： 方方和明明星期天去爬山，他们带了一些食品〔4个苹果、2瓶水、一个蛋糕〕，怎样分这些食品才能让两个人都满意？ 我提出这一问题目的是给学生建立“平均分〞这一概念。 在熟悉的生活情景中，学生根据已有的知识和生活经验自然都参与到分食品中去。“4个苹果平均分成2份，每人2个苹果瓶水平均分成2份，每人1瓶水可是蛋糕只有一个能平均分吗？〞 进一步强调“平均分〞，因为“平均分〞是认识分数的根底。 通过平均分每人得到了一个蛋糕。 目的是为了开展学生想象能力和思维能力，激发探索欲望。 在这个环节里，通过三次分，引出“一个蛋糕2个人平均分〞，结果应如何表示的问题，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，分得的结果不能用整数来表示，认识分数的认知需求得以产生。 (二)动手操作，构建新知 在这个环节里面我分四个层面进行教学，分别