《电流的测量》教学设计.docVIP

〔二〕、师生探究合作 1、引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？〔生：灯泡发光，电路中有了电流.〕 师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？〔生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.〕教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？〔生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？〕 教师小结：灯泡越亮说明电路中的电流越强，灯泡越暗说明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 电流的强弱 学生答复： 2、电流的根本单位是安培 ，简称“安〞 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA 电流的测量 师：给每个小组发一个电流表，学生观察。 认真观察，认识电流表。 学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。〔学生讨论交流，教师引导总结。〕 生：电流表的刻度有两种标度。 生：电流表上有三个接线柱。标有“-〞、“0.6〞和“3〞三个接线柱。 师：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？〔生：“0.6〞和“3〞是“+〞接线柱，因为电流有方向，“+〞和“-〞接线柱告诉我们，电流应