《对外汉语教育学引论》表格归纳分解.docVIP

语言能力和交际能力：语言能力主要与语言的形式有关，是一种脱离外部语言环境的内在心理机制。 交际能力，Hyms提出，运用语言进行社会交往的能力。 语言形式和语言功能。 形式主义 功能主义 研究语言的形式结构，所涉及到的语言功能也往往是结构功能和语法功能。 语言的交际功能，用语言做事，完成交际任务的功能。 韩礼德：儿童：1.工具功能2、控制功能3、交往功能4.启发功能5、想象功能6、信息功能7、表达个体功能 成人：1、观念功能2、交际功能3、话语功能 话语分析〔语篇分析〕和会话分析 话语分析：在交际过程中，一定语境下表示完整语义的自然语言，是由结构衔接、语意连贯、排列符合逻辑来表达某个主题的连续的句子所构成的语言整体。 言语行为理论和会话含义理论 对外汉语教学的心理学根底 大脑功能侧化与语言学习的“关键期〞假说 神经生理：在生命早期，大脑两半球都有语言的潜在能力，从两岁到青春期〔12岁左右〕，是大脑语言功能向左侧化时期。 关键期假说：Lenneberg〔60年代〕所谓语言习得关键期就是指在青春期以前，由于大脑功能侧化尚未完成，左右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活可塑性大，因而比拟容易获得语言。 记忆与第二语言学习 感觉记忆 短时记忆〔working memory〕 长时记忆 最长一秒 动态系统 加工操作 有容量限度 无容量限度 心理学流派与第二语言教学 代表人物 主要内容 构