《教育技术前沿》课程教学大纲.docx

《教育技术前沿》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 307B4024 课程名称（COURSE TITLE） 教育技术学前沿 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32 先修课程（PRE-COURSE） 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标： 1. 通过本课程学习，学生进一步巩固学习理论、绩效技术、网络课程、移动学习、教学设计等教育技术相关基础理论知识。 2. 通过本课程学习，学生进一步跟进本学科各研究方向的最新发展动态，开拓学术视野，汲取各研究方向的最新研究成果。 3. 通过本课程学习，学生进一步培养创新精神，启发科研思路，提高学生的科研能力。 4. 通过本课程学习，学生加深理解信息技术对教育发展的作用，具备信息化环境中自我反思与发展的意识。 5.加强自身专业素养的发展，提升信息技术环境下的自主学习能力。 6.掌握信息化管理的技巧，提高团队协作能力、语言表达能力、人际沟通能力。  课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 课程 目标5 课程 目标6 毕业要求2 毕业要求指标点2.1 M 毕业要求指标点2.2 M M 毕业要求指标点2.3 M 毕业要求3 毕业要求指标点3.1 H H 毕业要求指标点3.2 M M 毕业要求指标点3.3 M M 毕业要求4 毕业要求指标点4.3 H H 毕业要求5 毕业要求指标点5.1 L 毕业要求6 毕业要求指标点6.3 H 毕业要求7 毕业要求指标点7.1 H 毕业要求指标点7.2 H H 毕业要求指标点7.3 H 毕业要求8 毕业要求指标点8.1 H 毕业要求指标点8.2 H 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.学习理论的变革 课程目标1、2 （1）学习理论变革背景 （2）建构主义理论 （3）情境认知理论 （4）具身认知理论 （1）能够掌握相关学习理论概念，理解学习理论的基本内容； （2）了解学习理论对教育教学的作用，以及学习理论变革对教育的影响，并初步学会应用 教学方法：课堂讲授、课堂讨论。 教学手段：多媒体课件。 理论 2学时 2.绩效技术 课程目标3 （1）基本概念界定 （2）绩效技术的发展史 （3）ISPI绩效技术过程模型分析 （4）数字时代绩效问题解决策略 （5）教育技术与绩效技术 （1）能够掌握绩效技术的相关概念和绩效技术的发展史； （2）能够理解ISPI绩效技术过程模型； （3）掌握数字时代绩效问题解决策略 教学方法：课堂讲授、案例教学。 教学手段：多媒体课件。 理论 4学时 3.网络教育 课程目标2、3 （1）网络课程的发展史 （2）理解MOOCS （3）微课的特点与实现 （4）理解在线开放课程 （1）了解网络课程的发展脉络 （2）了解MOOCS的概念与特征 （3）能够制作优质的微课 （4）了解在线开放课程出现的背景和相关知识 教学方法：课堂讲授、MOOC课程研讨。 教学手段：多媒体课件。 理论 4学时 4.移动学习 课程目标2、3 （1）移动学习的概念和内涵 （2）移动学习的优点与不足 （3）移动学习应用于教育的一般过程 （1）掌握移动学习概念，了解移动学习出现的背景 （2）理解移动学习教学的优缺点 （3）掌握移动学习应用于教育中的过程及技巧 教学方法：课堂讲授、案例体验。 教学手段：多媒体课件和情景体验。 理论 4学时 5.翻转课堂 课程目标3、4 （1）翻转课堂的由来 （2）翻转课堂的概念与特征 （3）翻转课堂的教学模式 （1）理解翻转课堂出现的历史背景 （2）掌握翻转课堂的概念及其特征 （3）掌握经典的翻转课堂教学模式，明晰应用过程 教学方法：课堂讲授、案例研讨。 教学手段：多媒体课件。 理论 2学时 6.智慧教育 课程目标4、6 （1）智慧教育概念探源 （2）智慧学习环境构成 （3）智慧学习应用发展 （4）智慧教育的新挑战 （1）了解智慧教育的概念特征 （2）理解智慧教育支持技术与环境 （3）理解智慧的当前应用状况 （4）了解智慧教育当前的理论和实践挑战 教学方法：课堂讲授、课堂讨论。 教学手段：多媒体课件。 理论 4学时 7.科创教育 课程目标5、6 （1）科创教育的历史必然性 （2）科创教育与传统文化 （3）科创教育蕴含的价值 （4）科创教育实施路径 （1）了解科创教育兴起的原因 （2）明晰科创教育中我国的传统文化基因 （3）知道如何开展科创教育 教学方法：课堂讲授、案例分析。 教学手段：多媒体课件。 理论 4学时 8.教育信息化2.0